论初中数学教学生活化的有效性

刘慧（新疆维吾尔自治区乌苏市第五中学）

论初中数学教学生活化的有效性

刘慧
（新疆维吾尔自治区乌苏市第五中学）

数学知识在我们的日常生活中是无处不在的，它同时也是学习好其他理科知识的前提。知识源于生活，教师应该让学生投入生活进行学习，将数学知识尽可能地与生活相结合，加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学学习能力。

初中数学；教学生活化；有效性

本文针对初中数学教学生活化的有效性展开分析，首先讨论初中数学教学的状况，聚焦初中数学教学生活化的作用，并提出这方面的相关应对方法，目的是促进学生学习能力的提升。

一、初中数学教学在当下的基本状况

教师要解决问题，就必须从当前问题所处的状况进行分析，以求得到最好的纠正效果。教师从教科书上可以发现，有些知识点引用的内容有些过时，过于严格、完美，没有与生活实际紧密相连，选用的教学方法也比较传统，基本上是在黑板上进行一切关于理论知识展示的粉笔战，片面地传播教材知识点，学生的实际应用能力和创新思维往往受到巨大的限制。采用的教学工具比较单一，没有充分利用科技化的多媒体设备。

二、聚焦初中数学教学生活化

正是因为生活处处逢数学，不论是经济的发展，还是日常生活的应用，如果少了这门科学，人们就会失去对事物的正确判断和思考。我国闻名的数学家华罗庚认为，浩瀚无边的宇宙，缥缈的尘埃，火箭的发展，化学的巧妙，生物的演进，地球的日夜变化，都蕴含着数学科学知识。教师应当重视初中数学教学生活化的有效性，结合教材知识将学生的思维引导到生活中确确实实存在的例子上，培养学生对数学学习的兴趣，调动学生学习数学的热情和积极性。例如在教授学生关于两点之间最近的距离是直线时，就可以引入生活中的例子，教师可以就地取材布置几条路线供学生挑选，然后让学生讨论得出结果，这样便很好地接近了生活。为学生展现更为生动的画面，为今后的数学可持续发展做了充分的准备。

三、着眼现状，思考数学教学生活化的方法

教学方法必须要结合教学现状和学生的学习状态，从深层次设计符合学情的学习方法。

1.展现生活情形，触发学习动力

为了能够让学生充分地理解课堂教学内容，有一些数学课堂上的知识是可以与生活场景相结合的。让学生体会到真实的事物中确实存在科学理论，学生就可以巧妙地运用生活中客观的物体来与之判别。例如，在学习轴对称图形这一数学知识点时，可以将“镜子中的我”展示给学生观看，让学生了解镜子中的自己和现实中的自己有哪些数学特征，学生经过思考之后教师再给学生分析概念，促使学生更好地接纳数学知识。教师要在教科书上面多加探索，寻找更好的生活例子展示给学生。

2.充分利用多媒体课件传授数学知识

多媒体是先进的教学工具，有声有像，能够灵活多变地展示信息，是与传统教学不一样的教学方法，可以将课堂上难以理解的、教学空间难以达到的生活内容方便地投影出来。原本沉闷的教学气氛就会变得活跃、热闹。现代多媒体教学还可以直观地引导学生对知识点进行思考、判断，使知识学习变得更加轻松，从而提高了教学的有效性。

为了能够让学生主动地学习数学，不单纯地死记硬背、模仿，要让学生融入生活场景中，将数学知识与之结合起来，这样会达到意想不到的效果。

［1］卢青.初中数学生活化教学探讨［J］.新校园：中旬，2015 （5）.

［2］张秀娟.初中数学教学的生活化研究［J］.教师，2015（8）.

·编辑 赵海宏