浅议初中英语的故事情境教学

李彩云（福建省福安市城北中学）

浅议初中英语的故事情境教学

李彩云
（福建省福安市城北中学）

随着新课程改革的不断深入，初中英语课堂教学也逐渐改变了传统死板的教学模式，要求广大英语教师从学生已有的生活经验和英语知识基础为出发点，积极创设出各种各样真实、开放的英语教学学习情境，使学生在亲身参与的过程中观察、感受、体会、模仿、交流英语。大量的教学实践证明，有效的故事情境教学能够达到以情引趣、以情促知、以情育人的效果，帮助学生在故事情境中掌握英语知识和为人处世的道理，有效激发了学生学习英语的兴趣和课堂发言的积极性，实现了引导学生主动参与教学的教学目的。那么，我们该如何实现初中英语教学的故事情境教学？将从以下三个方面做出简单的陈述。

初中英语；课堂教学；故事教学情境

在初中英语教学中，巧妙地运用故事情境教学模式不失为一种良策。所谓初中英语的故事情境教学，是指在具体的英语课堂教学过程中，教师有目的地引入或创设出具有一定教育意义的故事情境，使学生身临其境，感受英语知识的魅力，在不断提高学生英语知识的理解、运用能力的同时，也能很好地促进学生心理机能的发展，从而不断激发学生的英语学习兴趣，使英语学习活动逐渐转变为学生的自觉活动。

一、初中英语故事情境教学的积极作用

良好的故事情境教学具有三个突出特征：一是能够把故事情境同英语语言学习环境紧密联系在一起，只有这样才能帮助学生认识到英语语言学习方面的规律和特点；二是故事情境的设置有明确的英语语言学习目标，有力地凸显出故事情境教学在攻破学生英语学习疑难点的重要性；三是故事情境教学与传统的课堂教学模式相比，形象丰富，具体直观，能够调动起学生学习的积极性，调动学生的非智力因素一起参与到教学活动中来。那么，具体说来，初中故事情境教学的积极作用主要有哪些呢？

1.故事情境教学能够有效提高学生的英语综合运用能力

在平时的初中英语课堂教学活动中，教师应该不断创新传统的“教师主讲，学生被动听课”的教学模式，创造出更多增强学生英语实践交流的机会，鼓励学生大胆地运用英语进行交流。

活泼、开放的故事情境教学的运用，能够很好地把学生吸引到教师所创设的教学情境中去，积极地参与到教师的教学活动中来，有效增加了学生语言实践的机会，在教师所创设的故事情境中，学生能够无压力、无负担、轻松愉快、积极踊跃地运用自己已经学过的英语知识和同学进行交流，大大提高了学生的英语综合应用能力。

比如，在Making New Friends这一单元的复习中，教师就可以根据这一单元的教学重点创设出三个外国学生刚下飞机，李明在接机大厅接他们的故事情境，让学生自己在故事情境中随意表达自己的想法，进而提高学生英语的语言运用能力。

2.故事情境教学能够有效激发学生的英语学习兴趣

初中英语新课标中明确规定了基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。因此，在初中英语教学中，教师应该积极创新教学模式，不断激发学生的英语学习兴趣。

故事情境教学，相比于传统的教学模式，把枯燥的英语知识和丰富形象的故事内容结合起来，增加了英语学习的趣味性。再加上多媒体、音频等各种现代教学手段的辅助运用，能够抓住学生的兴趣点，把学生吸引到教师的教学过程中来。

比如，在The Seasons and theWeather这一单元的学习过程中，教师就可以在故事情境的创设过程中运用多媒体技术向学生呈现出各个季节的不同景象，还可以穿插教师在某季节出去游玩所看到的美景。这样，相比传统的教学模式，形象、直观的图片教学更能抓住学生兴趣点，激发学生学习英语的兴趣。

3.故事情境教学能够活跃课堂教学氛围，提高教学效率

传统的教学模式都是教师在讲台上慷慨激昂地演讲，学生在台下被动地接受，这种缺乏互动、交流的死板教学方法很容易降低学生对英语的学习兴趣，进而降低初中英语课堂教学效率。

故事情境教学，由于其活泼、开放的情境氛围符合初中学生的学习心理，同时故事内容的选择也贴近学生的日常生活，因此，能够引导学生参与到教师的整个教学情境中来。学生在教师的引导下，积极、踊跃地在情境教学中用英语交流、表达自己的感情，实现了对已学知识的不断巩固。同时，教师在自己创设的故事情境中有意识地呈现新的知识点也能够很好地被学生所接受。这种师生平等、相互交流、课堂气氛活跃的教学模式能够帮助学生学习英语、理解英语、运用英语，进而不断开发学生的英语学习潜能，提高教师的课堂教学效率和学生的自学能力。

二、如何实现初中英语的故事情境教学

在现代教育教学理论中，教学情境就是指在课堂教学过程中，教师根据教学内容，选择有效的适合学生学习并且能够实现教学目标、任务，使学生产生一定的情感反应，并且积极主动参与到教学活动的背景、景象、活动条件等所构成的学习环境中来。故事情境的创设也是同样的道理。那么，在课堂教学的45分钟内，我们该如何创设出有效的故事情境，激发学生的英语学习情趣，消除学生因为语言交流环境的缺乏而产生的畏难情绪，激发他们学习英语的积极性。

1.充分利用多媒体等现代先进的教学手段

多媒体技术能够将教学内容以图文并茂、声像兼备的听觉、视觉效果形象、直观、生动地展示给广大学生，能够很好地激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学效率。在有限的45分钟教学课堂中，巧妙地运用多媒体技术能够很好地创设出教师所想要的故事教学情境，同时，多媒体技术还能够节省教师讲课的时间，增加了学生互动、交流的时间，减轻了教学负担，提高了教学效率。

比如，在Knowing aboutChina这一单元的教学中，为了让学生了解中国文化的博大精深，教师就可以巧妙地运用中国古代的神话故事来创设课堂教学情境。而在这一情境的布置过程中，多媒体的视频播放功能、声效、音效等都能够迅速把学生带入到所创设的教学情境中去，极大地提高了教学效率。

多媒体技术广泛的学习资料、直观形象地再现各种情境、现象、过程，直观形象地揭示事物的本质以及知识的内在关系，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

2.组织多种多样的课外活动

故事情境的创设除了教师一手策划外，还可以让学生自由地按照自己的思路来创设，这样能够极大地激发学生的参与欲望，进而激发学生的英语学习兴趣，提高英语学习效率。

比如，在学习English around theWorld这一单元时，教师可以让学生自由地选择自己所喜欢的外国的寓言故事或者和外国节假日有关的故事来进行故事比赛。这样学生在自己搜集资料、改编故事对话、分配人员等组织故事情境的过程中，不仅丰富了自己的英语课外知识，巩固了英语知识点，感受了不同文化的差异，丰富了英语单词，还给学生提供了表现自我的舞台，极大地满足了学生的自尊心，激发了学生的英语学习兴趣。

三、故事情境教学组织中的注意事项

故事情境教学简化了英语的教学内容，把枯燥的英语知识形象、具体化，还给学生提供了更多的英语运用、锻炼的机会，有效地激发了学生的英语学习兴趣，不失为一种很好的英语教学方法。那么，在具体的故事情境教学活动组织中，我们该注意哪些事项呢？

首先，要恰当地选择故事内容。所选的故事恰当与否与课堂教学质量有着直接的关系，所以，我们在进行故事的选择时，应该做到吸引学生，符合中学生的兴趣爱好，故事中的语言知识点也应在学生理解的范围内。因此，在确定故事内容的过程中，教师要反复研读，认真选择，否则教学效果将大打折扣。

其次，故事教学情境应该具有针对性。教师所创设的故事教学情境必须要具有明确的方向性和针对性。教师在创设故事情境时，要注意故事应突出教学重点、难点，具有深刻的问题价值和情感价值。有针对性的情境创设能够充分利用好课堂45分钟时间，激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学效率。

总之，故事教学情境能够很好地把枯燥的初中英语知识和丰富多彩的故事内容结合起来，调动起学生的非智力因素一起参与到学习过程中来，极大地激发学生的英语学习兴趣，提高教师的课堂教学效率。但是在具体的实践过程中，还会遇到各种各样的问题，这就需要我们广大的初中英语教师在运用的过程中能够根据本班学生的实际情况不断地探索、钻研、创新，利用好这一有效的课堂教学情境，不断地优化教学环境，提高教学效率。

［1］钱舒.情境教学法在初中英语教学中的运用研究［J］.才智，2015-06-05.

［2］庞文娟.初中英语教学情境创设的适切性研究［D］.西南大学，2012-04-10.

·编辑 杜嫣然