探究初中数学课堂的高效教学的策略

宋文红（吉林省通榆县第九中学）

探究初中数学课堂的高效教学的策略

宋文红
（吉林省通榆县第九中学）

课堂教学是初中生获取数学知识与技能的主要途径，新课标的教学理念要求课堂教学的高质、高效，并能够培养学生的能力，促进其发展与进步。为了构建高效的初中数学课堂，教师要采用科学合理的教学手段与方法，提高学生的课堂参与度，重视教学过程，推动数学课堂教学的进展。

课堂教学；初中数学；高效；策略

数学学习的过程就是师生之间进行交流与互动的过程，这就要求教师首先要与学生建立良好的师生关系，在进行课堂教学时鼓励学生参与课堂活动，提高学生对数学的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而促使其学习能力得到提升。学生在轻松愉快的课堂氛围中进行学习，有助于他们思维的发散，并且对其学习潜力的挖掘也有一定的作用，学生对知识的接受能力与记忆能力也能得到加强，进一步提升学生的学习效率，有助于创设高效的数学课堂。

一、精心备课，为高效教学奠定基础

备课是奠定数学高效课堂的基础，也是教师与学生产生互动的有效手段。教师通过组织精心的备课，可以将课堂上的知识以一定的规律呈现出来，使学生认识到各知识点之间的密切联系，从而使数学课堂学习的内容形成一个完整的知识结构框架，便于学生对整节知识点的理解与掌握，从而有助于学生的高效学习。比如，在学习七年级上册的“一元一次方程”时，由于本节课堂的教学内容主要是通过列一元一次方程解决实际问题，如果我们在教学时，直接将教学内容引入，很难引起学生的兴趣，学生也会觉得这节课的学习内容枯燥乏味，进而影响学习效率。因此，我们可以先为学生设计几道简单的一元一次方程，让学生来解题，并在讲解的过程中，让学生复习相关的知识点，如乘法交换律、加法结合律、加法交换律等，让学生通过对所学知识的复习与巩固来激发学习的热情，并且通过热身使学生在接下来的课堂学习中能够更容易进入状态，能够更好地学习新知识，促进高效课堂的构建。

二、培养学生的自学能力

要想提高学生的能力，只靠教师的讲解是远远不够的。初中生正处于学习能力养成的重要阶段，教师要积极鼓励学生养成良好的自学能力。让学生通过自学，理解并掌握知识点，也是新课标的教学要求之一。由于大部分学生早已习惯了“满堂灌”的教学模式，习惯了在课堂上吸收教师传授的知识，而失去了独立思考分析的能力，对数学学习失去了积极主动性，在数学学习的过程中失去了探索的精神，因此教师要着重引导学生去自学。比如在学习“正数与负数”前，教师可以先让学生进行预习，对所要学习的内容有一个大概的了解，并将不懂的部分标注出来，以便教师进行有针对性的讲解，从而有效地提高课堂的教学效率。另外，课后复习也是培养学生养成良好的自学能力的有效途径，学生通过课后复习能够对所学知识进行整理与归纳，从而全面掌握知识，提高课堂效率。

三、创设有效的教学情境

情境教学是新课标教学理念下的一种新型的教学模式，也是备受教师欢迎的教学模式。情境教学能够有效地将学生的学习欲望与探索的热情激发出来，从而有助于构建高效课堂教学。要创设出有效的情境，教师要利用学生感兴趣的事物，结合学生的生活经验和所学知识，创设一定的疑问，引起学生的好奇心，让学生通过探索与研究，找出问题的答案。比如在学习“几何图形初步”时，教师就可以先利用多媒体等教学设备为学生播放水立方、国家体育馆、鸟巢等建筑的图片，让学生先有视觉上的直观认识，然后再借助立体图形与平面图形的图片，创设课堂学习情境，并引发学生思考：立体图形从各个角度看，都是什么样的平面图形？进而引入教学内容，进行高效的课堂教学。

四、创设氛围，促使学生参与课堂

学生积极主动地参与课堂，才能真正地提高课堂教学的效率，创设高效课堂。新课标也要求课堂教学要注重“以生为本”，提高学生在课堂学习的参与度，让学生成为课堂学习的主人，从而使其在良好的学习氛围中进行学习。因此，教师可以采用小组合作的教学模式让学生进行学习，学生在学习时会形成“组间竞争，组内合作”的学习模式，教师要鼓舞每个学生为小组的进步与发展贡献力量，促使学生怀着坚定的信念去学习。并且，通过小组的交流与讨论，课堂的气氛会十分热烈，学生的学习兴致也十分高昂，学生会体会到数学学习的乐趣，从而怀着信心与兴趣学习，收获更多的知识与技能。

总之，构建高效课堂教学，既是新课标的教学要求，又是社会进步对人才培养的必然要求。要实现初中数学课堂的高效教学，教师首先要正视课堂教学知识，精心准备教学材料，为高效教学奠定良好的基础。其次，在教学中，教师要创设良好的学习情境与学习氛围，激发学生学习的主动性，使学生积极参与课堂活动，并注重培养学生的自主学习能力，使其能够积极主动地分析并探索数学问题，进而促进学生的发展与进步。

张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究［D］.湖南师范大学，2010.

·编辑 赵海宏