突出学生主体教学 构建初中政治卓越课堂

陈永祥（重庆市长寿区海棠镇初级中学校）

突出学生主体教学构建初中政治卓越课堂

陈永祥
（重庆市长寿区海棠镇初级中学校）

在课堂教学的过程中让学生主动学习，参与到课堂中可以提高课堂质量和学生的学习效率，更容易发现和解决学生的问题，使学生在课堂上提高自己。在初中政治教学的过程中教师要做好对学生的引导，让学生学会主动学习，引导学生成为课堂的主体，构建卓越的政治课堂。

初中政治；主体性；高效课堂

在我国一直实行的教学方式就是填鸭式教学，在课堂上学生习惯于听老师讲，听老师的解题方法，听老师的思考方向，在这样的学习状态下学生就会很容易地失去学习动力和创新能力。为了提高学生的自主性和学生的创新意识，在教学的时候教师要逐渐打破传统的教学形式，在课堂上引导学生自主思考、独立学习，使学生参与到课堂中，在老师的引导和点拨下高效地学习。

一、创造良好的课堂环境

在生活中，我们的心情往往会受到所处环境的影响，学习也是这样，好的学习环境能让学生的学习更加有效，因此，要构建一个卓越的政治课堂，首先要为学生构建一个好的课堂学习环境，这样学生才能高效地学习，努力地表现自己。在传统的课堂上，教师总是营造一个严肃的课堂环境，让学生在课堂上不敢大胆地发表想法，只是一味地听从于老师，所以在传统课堂上学生习惯于听从老师，而不是自主地思考，努力地表达自己的想法。首先，教师要和学生建立和谐的师生关系，让学生觉得老师很亲切，这样在课堂上学生才敢于去参与，去表现自己。其次，要打破传统教育的严苛、死板，让课堂变得活跃、有生机，给学生一种轻松、愉快的课堂体验，这样才能为高效课堂打下好的基础。例如，在学习《欢乐的青春节拍》这一章节的时候，教师可以先给学生播放一首《青春舞曲》，一方面，通过音乐营造自由、愉悦的课堂氛围，鼓励学生在课堂上大胆地表现；另一方面，可以让学生感悟一下歌词中的青春，然后想想自己的青春，这样会帮助学生更好地理解青春，更好地进行政治学习。另外，在教学的时候教师还可以设计一些和教学内容有关的小活动，让学生参与进来，既增加了课堂的参与度，又通过这一形式调动了学生的学习兴趣，达到了构建卓越课堂的目的。

二、为学生创造自主学习的机会和空间

在课堂教学中突出学生的主体性需要教师的引导和设计，只有教师在课堂上为学生的自主学习创造机会，学生才能积极参与进去，构建高效的课堂教学。由此可见，在进行初中政治教学的时候教师要安排好课堂结构，在课堂中做好引导学生学习和思考的工作，引导学生成为课堂的主体。在政治课堂上，教师可以通过增加对学生的提问和留下课余时间两个方面提高学生的课堂参与度，课堂上用问题引导学生思考，让学生学会自主学习，课堂快要结束的时候给学生自己消化和总结的时间。例如，在学习《做情绪的主人》这一章节的时候，教师可以先讲一下情绪的概念和产生，在学生有了大概的了解后，教师再一步步地向学生提问：生活中什么样的情况会让你开心、愤怒、伤心？在生活中我们会有不同的情绪，我们应该怎样控制，怎样宣泄？问题就是对学生学习的指导，它让学生有了思考的方向和自主学习的动力，激励着学生成为课堂的主体。在本节内容讲完的时候教师要对这一节进行大概的总结，然后给学生留下自主探究的空间和时间，让学生自己去搜集一些资料、名言等，这个阶段就是给学生自主学习的锻炼机会，使学生产生对这节课特有的想法和感悟，帮助学生建立自己的思维方式。

三、选择合适的教学方法

老师的教学方法决定着学生在课堂上是主动还是被动，所以在教学的时候，教师一定要选好教学方法，只有好的教学方法，才能帮助学生在课堂上突出主体性，达到高效学习的目标。小组合作学习是一种让学生成为课堂主人，培养学生综合能力的教学方法，在初中政治教学的过程中教师可以灵活地实践和运用。例如，在学习《友好交往礼为先》这一章节的时候，教师可以用几个问题作为引导，让学生组成小组并针对问题自学教材，在小组中讨论问题、解决问题，最后再向大家展示小组成果并提出小组内的疑问。这样的教学模式就是将课堂真正地交给学生，让学生自己去组织和学习，教师起到督促、解疑的作用，节省了课堂时间，使学生在课堂学习中不仅收获了知识，还得到了实践和能力的培养。

课堂本来就是学生学习新知识的天地，所以，在课堂上突出学生的主体性是在帮助学生更加高效地学习知识，培养学习能力。在初中政治教学过程中，教师要从学生的需求和兴趣出发，努力为学生创造更多的参与课堂的机会，让学生在老师的引导下主动学习，参与到课堂上，一起构建有效的政治课堂。

［1］陈绍华，刘利才.探究中学政治课教学中学生主体作用的发挥［J］.教师教育论坛，2015（6）.

［2］段美丽.优化课堂教学策略，提高政治教学效率［J］.课程教育研究，2015（16）.

［3］杨艳艳.有效教学的核心：学生主体性在有效课堂教学的体现［J］.吉林教育，2015（16）.

·编辑 张珍珍