初中语文高效课堂建设策略分析

吴绍坤（湖南省岳阳市湘阴县茶湖潭中学）

初中语文高效课堂建设策略分析

吴绍坤
（湖南省岳阳市湘阴县茶湖潭中学）

随着新课改的深入推进，初中语文课堂教学也应顺应课改趋势。在新课改理念的科学导向下，构建初中语文高效课堂成为长期的任务。笔者就初中语文高效课堂建设策略进行探讨分析，旨在改善当前初中语文课堂教学现状，提高初中语文课堂教学质量。

初中语文；语文教学；高效课堂

传统的初中语文课堂教学中，很多教师采取填鸭式、灌输式的教学方法，“简单粗暴”地进行语文课堂教学，不能调动学生学习的积极性，导致语文课堂枯燥乏味，学生学得难，教师教得难，最终初中语文课堂呈现出耗时耗力的低效率结果。笔者结合自身初中语文课堂教学实践经验，对初中语文课堂进行科学合理设计，创新语文课堂教学切入点，灵活、巧妙、创新性地开展初中语文教学活动，激活学生学习语文的意识，架设师生间对话的桥梁，努力打造初中语文精品课堂。

一、初中语文高效课堂建设策略

1.精彩导入

初中语文课堂教学中，首先进行的就是课堂导入环节。作为初中语文教学的前奏，导入教学可以说是语文课堂教学的“热身运动”，亦是建设高效课堂教学的第一步。语文新课教学的精彩导入，能够恰到好处地扭转课堂教学氛围，让语文课堂变得活泼轻松，吸引学生的注意力，让学生产生语文学习的兴趣和热情，在最短时间内调整学习状态，进入新课的学习中，为课堂教学活动顺利实施奠定基础。

如，我在讲述《未选择的路》一课时，先让学生复习背诵《假如生活欺骗了你》，再一次让学生回忆俄罗斯伟大文学家普希金的诗，学生通过背诵，领悟其中蕴含的人生哲理，从而在生活中保持积极乐观的心态，即使生活欺骗了你，也不悲伤，不心急，坚信一切都会过去，终会等到快乐。学习诗人热爱生活，追求理想，坚信光明必来的信念。在学生斗志轩昂的时候，便可以开始新课的教学。在《未选择的路》中，思考在人生道路中遇到尴尬、困惑时我们应该怎么办。通过对文章的学习，对自己的人生之路进行思考。

2.学有所得

初中语文新课教学中，教师要注重学生的主体性，尽可能地解放学生，为学生插上翱翔语文世界的翅膀，将课堂主动权还给学生。在45分钟课堂教学中，教师应高效指导学生，帮助学生实现学习上的飞跃，不仅要学会学习，更要会学。在初中语文课堂教学中，教师以学为中心，改变传统课堂教学模式，增强学生语文学习的积极性，增强学生语文学习的有效性，让学生掌握科学学习语文的方法，提高语文课堂的效率。同时，初中语文课堂教学中，师生互动对话也是高效课堂之法宝。教师教得有劲，学生学得有趣，实现初中语文课堂教与学相长，实现高效语文课堂教学。

如，我在讲述《最后一课》时，为了更好地凸显文中的人物思想感情和爱国主义精神，分别从天真淘气的孩子和认真执教的教师两个人学习出发，阐述课文。从第一阶段小弗朗士幼稚和怕提问的心理活动开始，写出小弗朗士害怕上学的真正原因，点出故事背景，为后文铺设伏笔；第二阶段小弗朗士疑惑、诧异的心理活动，点出课堂氛围与往常不同，教师先生温和地等着他来上课，甚至还有其他本村的人，很好地烘托出“最后一课”的氛围，加深了课堂悬念；第三阶段小弗朗士难受、懊悔的心理活动，唤起小弗朗士的爱国主义情感，增强小弗朗士的民族自尊心，进而升华爱国主义情感，要学习祖国语言，内化为小弗朗士的学习愿望和动力；第四阶段，小弗朗士悲愤、懂事的心理活动，蕴含韩麦尔先生伟大的爱国主义形象是崇高和伟大的。

3.小结思考

课堂小结是初中语文课堂教学的结尾环节，所有语文教师都希望在小结中可以将课堂教学的重、难点、疑点打包在内，可以在最精炼的小结中，解决所有问题，给课堂教学画上完美的句号，实现语文理想课堂教学状态。因此，在初中语文课堂教学结束后，笔者认为需要设计科学的小结，帮助学生掌握语文知识，促进学生构成语文认知，建立语文新知识模块，提炼语文优化技能，总结语文思想方法，点燃语文思维智慧，为语文课堂教学画龙点睛，为学生创设余味无穷的课堂教学效果。

如，在《艰难的国运与雄健的国民》一课小结时，我总结到：天下兴亡，匹夫有责。国家命运、民族命运、个人命运从来都是紧密联系在一起的，为了祖国和人民付出自己的生命，可以看作是生命的终身幸福，我们都要有责任感，为祖国的明天而奋斗，因有我而强大，让我们的生命铸就祖国丰碑，矗立人心。

二、总结

笔者作为一名初中语文教师，深知高效课堂的重要性，要大力推行语文课堂教学改革，不再沉迷于过去语文知识的解读和语文能力的训练。通过精彩导入、学有所得、小结思考三环节，建设高效语文课堂教学，让学生思考、探究学习，敢于质疑和提出语文问题，在语文课堂贯彻“高效”教学理念，向45分钟课堂要效率，实现语文三维教学目标。

［1］王琦.初中语文高效课堂的建设方法分析［J］.中华少年，2015（31）：181.

［2］王丽.初中语文教学中打造高效课堂的策略［J］.课程教育研究，2015（36）：197.

·编辑 赵海宏