自主教学模式下初中数学逻辑思维建设价值解读

陈颖（重庆市两江中学校）

自主教学模式下初中数学逻辑思维建设价值解读

陈颖
（重庆市两江中学校）

自主教学是当前素质教育深化改革的重要手段，因此，立足初中数学教学基础，认知初中数学教学的逻辑思维建设性，并强调初中数学中融合自主教学的发展价值，以便更客观科学地拟定自主教学模式的初中数学教学落实方案，确保自主教学对学生数学逻辑思维的培养，并使其成为教育深化改革的重要手段。

自主教学；初中数学；逻辑思维；建设研究

教学发展以来，数学教学在教育中的地位逐渐凸显，其不但是活化学生思想的关键所在，同时也是创建逻辑思维的重点手段。因此，于素质教育深化改革之中，以自主教学模式为方法，落实初中数学逻辑思维培养建设，无论对素质教育的发展，抑或是对初中数学教学的创新，都将具有积极的促进作用。

一、初中数学的逻辑思维建设性

数学教学是以严谨性与逻辑性出名的智力培养学科，因此，为确保学生智力培养与逻辑思维能力的共同建设，自小学开始，数学教学作为教育教学的当家花旦，一直是学生逻辑思维能力培养的有力支撑。而到了初中阶段，逻辑思维能力初步建立的受教群体，其接触的数学内容也从原本的数字游戏深化至空间思维建设之中，通过完善且严谨的教学内容与知识深化，打造出受教群体更为严谨、细腻及开阔的逻辑思维能力。由此可见，初中数学教学作为小学数学教学的延伸线，对初中受教群体思维逻辑的建设更为科学及系统，是保证受教群体逻辑能力科学建设的关键所在。

二、初中数学中融合自主教学的发展价值

初中数学妙趣横生，然而先期学习却枯燥乏味。对此，在初中数学学习阶段，受教群体因种种原因，于教学开展过程中分裂为泾渭分明的两派。部分学生认为数学教学有趣易懂，而另一部分学生则感觉数学教学生涩难懂，由此造成的偏差值令同处一室的受教群体的受教成果偏差巨大。面对如此差异化的教学结果，有效引入自主教学模式，开展分基础、分理解力、分成绩的分段式教学，将不同情况的受教群体以不同组别划分，进行有针对性的指导与培养，才能促进各组别学员的共同进步，便于落实初中数学知识，深化数学教学成果。由此可见，初中数学教学中有效融合自主教学模式，将可实现数学教学逻辑思维能力的有效培养，从而凸显数学教学的教学价值。

三、自主教学模式的初中数学教学落实方案

在自主教学模式落实过程中，应时刻根据学生的自主学习情况、数学基础情况及知识接受能力，有方法地科学分组，保证每组人员知识掌握相近，学习理解相当，从而便于教师有针对性、有方法性地构筑相应的教学方案，引导每组学生以自己的步调与方法来深化数学知识理解，从而便于其内化数学知识，掌握应用能力，并逐步塑造良好的逻辑思维能力与组织思考能力。

综上所述，初中数学在教育教学过程中有效应用自主教学手段，可促进受教群体更好地掌握教学内容，更科学地内化教学知识，以便其构筑自身逻辑思维能力，培养自主学习意识，发挥初中数学教学价值。

张尊勇.初中数学教学中的自主学习策略探讨［J］.中学时代，2014（22）：127.

·编辑 张珍珍