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搭建多元化平台,张扬学生个性
——提高课堂教学有效性的探索

2016-03-03朱学珍湖北省襄阳市谷城县谷伯中学

新课程(中学) 2016年3期
关键词:吕蒙孙权多元化

朱学珍(湖北省襄阳市谷城县谷伯中学)

搭建多元化平台,张扬学生个性
——提高课堂教学有效性的探索

朱学珍
(湖北省襄阳市谷城县谷伯中学)

要提高语文教学的效率,教师就要灵活运用多种教学手段调动学生学习的积极性,从学生的实际需求出发,激发学生学习兴趣,鼓励学生大胆质疑,重视学法指导,搭建多元化的平台,张扬学生的个性,让学生尽显风采。在教学过程中,教师要学会灵活应变,善于调控,反思并努力重新整合知识体系,形成多元化的教学模式,课堂教学的有效性就会大大提高。

多元化;平台;学生个性;课堂教学

传统教学方法已跟不上现代教育的发展,要改变这种落后的状况,就要从教学实际出发,潜心研究学生的实际需求,对多种教学方法进行合理的取舍和灵活运用。由于语文教学带有比较明显的人文色彩,其教学过程不仅是读者和作者的对话,也是教师和学生的对话,从这个层面上说教学方法的改进,实际上就是搭建多元化的平台,激发兴趣,鼓励质疑,重视学法指导,张扬个性,学会反思的过程。下面我就以七年级下册的课文《孙权劝学》为例,就如何改进教学方法,如何提高教学的有效性,谈谈自己的看法。

一、搭建问题平台,激发学生学习的兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师。”一个有价值的问题不仅能够调动学生的思维,激发学生的求知欲,而且能够为整篇课文的学习起到提纲挈领的作用。如在执教《孙权劝学》一文时,我是这样导入新课的:同学们,读过《三国演义》吗?话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方,他手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,深受孙权的信赖。可吕蒙有个毛病,不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都拒绝了,他以为自己武艺超群,读书没有用。这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们一起走进文本《孙权劝学》来探讨这个问题吧!通过提问的方式导入,一下子激发了学生的学习兴趣,也为后面的组织教学作了充分的铺垫,让学生尽快地进入学习氛围之中。

二、搭建质疑平台,点燃学生思维的火花

学贵有疑。在过去的课堂教学中,往往是教师讲得眉飞舌舞,甚至口干舌燥,学生却听得无精打采,整个课堂教学变成教师的“一言堂”,学生不愿质疑,不敢质疑,更谈不上有所发现和有所收获了。我们要改变这种局面,让学生学会发表自己的看法,增强学生主动探究知识的能力。最初的时候的确有点棘手,学生不会也不愿提出质疑,所以我根据七年级学生年龄小、好奇心强的特点,采用加分激励的方式,激发学生自主合作探究,大胆质疑,让学生彰显个性,再次点燃思维的火花。如我在执教《孙权劝学》一文时,不时会有学生突发奇想,迸出“思维的火花”。如,冯吉强(在讲孙权是怎样劝吕蒙学习时)问:老师,如果孙权是个大字不识、不爱学习的人,他劝说吕蒙能否成功?帅忠文:吕蒙经过刻苦努力,学习终有所获,是否只是他个人努力的结果?程敏:在今天商品经济的环境下,你认为读书学习还有没有必要?任芙蓉:假如孙权生活在改革开放的今天,他会怎样劝说吕蒙?

课堂上同学们精彩的表现让我感到欣慰。只有教师潜心文本,在教学中善于抓住时机,搭建平台,相机引导,才能激活学生的思维,让学生用心思考研习文本,在阅读中生疑质疑。钻研课文的兴趣浓了,学习的效果也就提高了。

三、搭建展示平台,彰显学生参与的个性

在以往的教学中,随着学生年龄的增长,学生对课堂教学的热情越来越低,参与度也越来越低,以至出现了整节课教师“一言堂”的现象,教学效果极差,教师往往感到很迷茫。出现这种情况,教师要积极开动脑筋想良策,在适当的时机,给学生一个机会,一个展示平台,就能调动学生的学习积极性,张扬学生的个性,起到事半功倍的效果。如我在执教《孙权劝学》一文时,我和学生一起比赛朗读,在我有感情朗读后,问,“我们班有哪位同学的朗读比我更棒?哪位愿意试一试?”这时,喜爱朗读的陈××同学主动站起来,我就让她给大家示范朗读,她读得声情并茂,博得同学们热烈的掌声。我接着又问,“除了朗读外,还有哪位同学愿意用更完美的形式来展示自己的才华吗?”喜欢表演的邢××、杨××、罗××同学就主动站起来,把课文改编成一个课本剧,在课堂上表演得惟妙惟肖,引得同学们阵阵喝彩。在指导学生以《新版〈孙权劝学〉》为题进行写作时,我给学生提供了大量的资料,并提出了写作要求,要突出一个“新”字,紧跟时代的步伐。通过开展这些活动,培养了学生的综合能力,激发出了学生的潜力,学生的成就感大大提高了,学生的学习积极性、主动性也相应提高了。

总之,如果想要提高语文课堂的有效性,教师就要有一个清晰的教学思路,选择适合学生的教学方法,善于搭建多元化的平台,激发学生学习兴趣,张扬学生个性,让学生积极地参与到课堂中,教师在教学中也要学会调控应变,善于总结反思,这样在语文课堂中学生思维就会更活跃,教学的有效性就会大大提高。

[1]孔凡哲.上好课有效技能[M].东北师范大学出版社,2009.

[2]苏立康.中学语文教学研究[M].中央广播电视大学出版社,2003.

·编辑 姚晓媛

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