引生入境，强化对话

程艳秋（安徽省芜湖县横岗中学）

引生入境，强化对话

程艳秋
（安徽省芜湖县横岗中学）

英语对话教学是初中英语课堂教学的重要组成部分，是培养学生英语口语表达与交际能力的主要手段。创设对话教学情境，引领学生进入情境，在情境中强化对话训练，是提高英语对话教学效率的重要措施，在一定程度上直接影响着英语课堂教学的效果以及教学质量的高低。因此，教师要善于创设情境，培养学生在新的情境中能创造性地运用所学语言与他人交际的能力，实现知识、技能向能力的转化。

对话教学；情境创设；交际能力

在现行使用的新目标英语教材中，对话占有较大的篇幅，它以丰富的情境设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。然而，我们目前的对话教学基本以教师控制为主，语言知识只停留于表面，主要采用了模仿→机械性操练→对话的模拟表演课堂模式，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文。我们调查发现，一旦离开课本，要创设新的情境，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”。他们不能自如地在真实的情境中运用外语进行日常会话，交流信息和思想感情。

教师要善于创设情境，培养学生在新的情境中创造性地运用所学语言与他人交流信息的能力，实现知识、技能向能力的转化。在对话教学中，创设情境主要有以下几种方法：

一、营造音乐动画情境

1.创设音乐、动画情境，调动学生的视听感官

从初中生的心里特征来看，学生在听音乐或看视频动画时，随着音乐旋律及剧情的起伏，在感到轻松、满足的同时，会产生兴奋情绪。这样，会使枯燥的教学内容变得生动有趣，不仅提高了教学质量，也调动了学生的学习积极性。

2.使用多媒体创造情境

新目标英语为学生创设了大量的练习英语的语境，但学生缺少真实的语言环境，要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会，而现代多媒体的运用无疑是最有效的手段之一。教师可以根据学生的年龄特点，借助现代多媒体制作课件，为对话学习创设丰富、逼真的语言交际情境，唤起学生的对话欲望，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

二、创设图片实物情境

1.运用实物演示情景语境

俗话说：“百闻不如一见。”运用实物演示情境，正是从这一认知规律出发的。单一使用课本教学很难让学生乐学、爱学，达到掌握知识的目的。基于学生好奇、天真的特点，使用实物创设情境让英语对话教学更加形象、生动、有趣，实物直接展示出课本上的内容易于学生接受也与学生思维方式和年龄特点相符合。当然，在教学中，使用熟悉的物体创设场景是比较合理的，与学生生活更加接近，如教学small，big时，可用篮球和乒乓球进行对比，诸如此类，试想一下学生的兴趣和注意力是不是从枯燥的课本中转移过来了，相信教学效果也会大有提高。

2.图文并茂创设情境，生动形象

在英语对话教学中，图片是教师情境教学首选的道具之一，用鲜明活泼的图片引出那些原本枯燥乏味的单词，将学生带到英语情境学习的环境中，让直观形象思维占主导的学生易于接受新的知识。

三、模拟现实生活情境

目前我们使用的人教版新目标教材中的许多话题，如“购物”“旅游”“看医生”“做家务”等都与学生的生活密切相关，因此教师可以通过模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容。

或者，教师节来临时，创设送老师贺卡，祝老师节日快乐的场景；母亲节时创设让学生买礼物送给妈妈的场景，既贴近学生生活，无形之中还进行了道德教育。这些对话表演可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

四、创造肢体语言情境

使用肢体语言创造情境，其直接、准确、丰富的特点让整个情境更加有说服力和表现力，语言虽无声却恰到好处地起到配合、补充的作用。如教学喜、怒、哀、乐等表情时，教师就做表情一一对应那些单词，笑-laugh，悲伤-sad，哭-cry，微笑-smile，生气-angry，多次之后学生就能基本掌握，还可以让学生和老师互动，调节课堂氛围。首先，学生做表情老师说对应的单词，然后老师做表情学生说对应的单词，说与听、理论与实际结合起来，让学生很快地掌握所学知识，在交流中强化记忆。

总之，初中英语对话教学要取得成功，必须在平时的英语教学当中创设一些生动有趣的教学情境。这样，学生才会认为学英语是件快乐的事，学生才会由机械模仿走向创造性应用之路，这样的课堂才够高效。因此，教师必须从新课程标准的要求出发，遵循主体性原则和实效性原则，按照初中英语教材的教学内容和编排体系，精心组织和构思，设置良好的、符合学生心理和认知特点的情景语境，使学生在对话教学中主动参与，真正成为学习的主人。

［1］孙璟.如何有效开展初中英语对话教学［J］.校园英语，2012 （12）.

［2］王登班.初中英语对话教学中情景语境的创设和运用［J］.考试周刊，2012（93）.

·编辑 姚晓媛