浅谈怎样更好地让学生参与课堂

张镖（贵州省瓮安县天文中学）

浅谈怎样更好地让学生参与课堂

张镖
（贵州省瓮安县天文中学）

新课改积极倡导以学生发展为本，把课堂主动权交给学生，让学生成为课堂的主人。因此，教师应该树立为学生服务的思想，遵循学生的心理发展与认知水平，充分体现学生的主体地位。从两个大方面论述了怎样让学生在初中数学课堂上“唱主角”：构建民主和谐的师生关系；提高学生课堂参与积极性。只要教师积极退居幕后，学生一定会成为课堂的主人，一定会在课堂上“唱主角”。

数学教学；课堂主角；师生关系

数学课堂是传播数学知识的主要阵地，传统课堂教学以“教师为中心”，以“教材为中心”，教师是课堂的主人，有至高无上的权利，要求学生做什么学生就要做什么，教师是主角，学生只是“听众”，只是“看客”。新课改积极倡导以学生发展为本，把课堂主动权交给学生，让学生成为课堂的主人。因此，我们教师应该树立为学生服务的思想，遵循学生的心理发展与认知水平，充分体现学生的主体地位。下面我就针对怎样让学生在初中数学课堂上“唱主角”谈谈自己的看法，仅与各位同仁共勉。

一、构建民主和谐的师生关系

我们知道，传统师生关系是教师凌驾于学生之上，对学生的自尊心、自主权关注较少，师生关系处于对立之中，处于冲突之中。新课改积极倡导民主和谐的师生关系，因为和谐的师生关系能让学生形成积极的人生态度和感情体验，能让学生体验平等、尊重和理解，能让学生享受到学习的乐趣。因此，在学习人教版初中数学教材时，为构建和谐民主的师生关系，我采取了这样的做法：

1.更新教育教学观念

有怎样的教育观念就有怎样的教育行为，有怎样的教育行为就有怎样的师生关系。长期以来，我们教师以“传道授业解惑”自居，凭自己的意愿塑造学生，很少为学生考虑，学生在课堂上不能多说，不能质疑。因此，在平时的工作中，我积极转变传统教育观念，增强服务意识，重新审视自己的角色，与学生平等交往，和谐相处。

2.尊重学生人格

对人最大的伤害就是对其人格的不尊重，作为教师，应该把保护学生自尊心、自信心当成自己的天职。因为，现在的孩子大多是独生子女，他们的自尊心较强，受人尊重的愿望特别强烈。因此，在平时的工作中，我时刻注意保护学生人格，让学生带着自尊去学习，让学生带着自信去学习。

二、提高学生课堂参与积极性

传统教学是“为教而教”，是“为学而学”，这不仅严重影响教师的教学行为，更严重影响学生的学习行为，使得原本活泼的课堂一片沉寂，学生没有学习主动性，没有学习积极性。在大力提倡新课改的今天，我们应该把课堂还给学生，把学习自主权还给学生，让学生由被动学习转变为主动探索。这就要求我们教师运用多种方式充分调动学生的课堂参与积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生主动参与课堂教学活动。为此，在学习人教版初中数学教材时，我采取了这样的做法：

1.用自己的激情感染学生

如果教师气宇轩昂、情绪饱满、精神抖擞地走进教室，用洪亮的声音问候学生，那么，我们的学生也会随之报以洪亮的声音，这样，师生之间的距离就一下子拉近了。如果教师无精打采地走进教室，甚至带有不愉快的情绪，学生就会受其影响，也就没有了学习积极性，没有了参与热情。因此，在平时的教学中，我总是以积极的心态对待学生，信心十足地投入教学当中，让自己的那份爱、那份激情感染学生。这样，学生就会在老师的带动下主动起来，他们也就会积极参与到课堂教学当中了。

2.开展竞争活动

教学是老师与学生共同活动的过程，教师只有运用正确的方法激发起学生的学习热情，学生才会积极主动地去学习，如果没有学生的主动参与，即使教师讲得天花乱坠，也无济于事。争强好胜是中小学生的特点，在教学中，如果教师能根据学生的这一特点，将竞争机制引入课堂，一定会激发起学生的学习热情，一定会提高学生的课堂参与度。因此，在学习人教版初中数学教材时，我常常开展竞赛活动，例如在学习《有理数的除法》时，我把全班学生分成两个大组，一个男生组，一个女生组，上课之前，我这样对学生说：“学习完这节课的内容，我给大家出10道习题，每个小组我随机选一名代表上黑板做题，哪个小组做得快，做得对，就是优胜组，每人获得一颗星。”整堂课学生热情高涨，并主动要求代表小组参战，正是这样的竞争机制，激发了学生的学习热情，提高了他们的课堂参与度。

总之，老师的作用是引导学生发挥学习积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，让学生由被动学习转变为主动学习。因此，在今后的工作中，我将积极转变教学观念，不再主宰课堂，不再搞“一言堂”，而是主动把课堂还给学生，让课堂成为学生展示自我的舞台。我相信，只要教师积极退居幕后，我们的学生一定会成为课堂的主人，一定会在课堂上“唱主角”。

［1］王靖敏.初中数学教学中提高学生参与度的研究［J］.吉林省教育学院学报：中旬，2014（8）.

［2］王珊.浅谈交流互动教学模式在中学数学教学中的应用［J］.辽宁教育行政学院学报，2010（5）.

［3］程丽仙.怎样在初中数学教学中体现学生的主体地位［J］.中国文化报，2009（5）.

·编辑 姚晓媛