小组合作学习在初中化学教学的应用分析

陈海章

(简阳市简城城北九义校 四川简阳 641400)

小组合作学习在初中化学教学的应用分析

陈海章

(简阳市简城城北九义校 四川简阳 641400)

根据新课程改革的要求，在初中化学教学当中，可以采用组建合作学习小组的方式，选择适合的课程主题，推动初中化学学习。

小组合作学习 初中化学 应用

随着新课程改革的不断推进和深入，小组合作学习这一现代教学方式走进初中课堂，在初中教育教学工作中得到广泛使用，日益受到重视。根据化学课程的教学目标，合作学习是行之有效的学习方式之一。处于初中化学教学工作一线的教师们，要树立新型教育理念，采用小组合作学习方式帮助学生树立化学思维，理解和记忆化学知识，将知识运用到生活实践当中，提高综合素质。

一、科学合理地组建合作学习小组

教师根据学生的学习基础，学习能力，个性特征，兴趣爱好等方面将全班同学划分成几种类型，将各方面相当的四到六人编成一个小组，组内成员要能够做到优势互补。组内要做到合作沟通与良性竞争，每个小组成员都能够为小组任务贡献自己的力量，发挥自己的优势。教师首先要认识到，所有学生都有自己优秀的以免和独特的以免，要相信学生对自己的认识，首先让学生自己发挥组织能力，组成团结协作，高效，互助的合作小组。教师可以先将学生分组，然后带领学生进行部分实验活动，根据活动情况调配合作小组人员，学生可以有一定的自由度自行选择。确定合作小组后，帮助学生之间互相磨合。初中化学学习将一种新的科目引入学生的学习生活，思维方式，实践方式都与之前的学习有所不同，教师要引导学生运用小组合作学习方式，建立化学思维，采用适合化学科目的学习方式吸收知识。

二、选择适合小组合作学习的课堂内容

小组合作学习的主体应该紧密围绕初中化学内容，激发学生的学习兴趣，提高师生交流，组内交流的有效性，增强小组合作学习的互动性，提高学习效率。并非所有化学课程内容都适合小组合作学习方式，为了保证合作学习的效率，教师可以选取课堂内容中的某一点作为组内研讨内容。

例如在学习《爱护水资源》这一课时，教师在完成课堂内容后，以小组为单位留作业内容，要求学生调查当地水资源现状。学生在组内运用各自熟悉的方式，通过互联网调查，图书馆查阅资料，实地勘察等方式，得到相关资料信息，并总结成调查报告提交。组员们都能够发挥自己的优势，得到丰富立体的资料，提高了团队合作能力，对于水资源现状和利用情况有了更深的认识，将课堂知识学习进行了良好的拓展。

采用小组合作的学习方式，要仅仅围绕课堂内容进行，不能让小组合作沦为集体游玩或者是聊天聚会。小组合作学习方式能够让古板的课本知识变得丰富有趣，互相合作完成任务让学生们兴趣盎然，在完成任务的过程中发现化学世界的丰富多彩，更加乐于参与到化学课堂学习当中，对于小组合作学习更有兴趣。

三、采用丰富的管理方式

小组合作学习方式不仅能够帮助学生更好地理解和运用化学知识，也能够推动学生的个性发展。在合作学习小组内部，可以采用丰富的管理方式，帮助所有学生发挥所长，互相取长补短。教师可以根据学生的个性情况安排不同的内容，让所有学生都能够发挥优势特长[1]。

例如在学习《燃烧和灭火》这一课时，教师之前发现有的学生不善于讨论，但是很善于动手，并且耐心细致。教师在进行灭火器演示时，让每组中比较内向但是动手能力较强的组员作为临时组长，领导小组制作最简单的灭火器，临时组长要运用自己的知识，耐心和责任心，保证试验顺利进行，确保每一位组员都能够参与进去，理解灭火器原理，保证全员安全。临时组长要安排，人员，材料，组装，实践等等各个环节的资源运用，对于自身的组织能力和沟通能力是个极佳的锻炼机会。完成一个任务下来，组内学生对这个临时组长有了新的认识，临时组长也能够发挥自己动手能力的特长，发现自身还存在哪些问题。根据课程内容选择不同的小组管理方式，能够让所有学生都处于小组合作学习的核心，所有组员能够共同学习，全面提高。

由此可见，在小组合作学习过程中，采用灵活的管理方式，帮助学生发挥自己的长处，弥补自身短处，学习化学知识的同时，锻炼了综合能力，为全组学生的综合能力发展提供良好的保障。

四、教师加强小组合作学习效果评估工作

在初中化学教学中推行小组合作学习，在初期，部分学生不愿意参与或者不善于与人合作，团队合作精神，交流能力等得不到锻炼。教师可以采用效果评估帮助学生锻炼综合素质能力。首先要加强指导，小组合作学习要见到效果，不能局限于小组这个形式，不能让分组沦为形式，教师要积极开展思想辅导工作，帮助小组内的成员拧成一股绳，向一个地方发力。在知道小组合作时，教师要细心观察每一位组员的特点，让每一个组员都能够参与到合作学习中来。采用灵活的管理方式，让大家都有做团队领导者的机会，都能够发挥自身优势特长。教师在进行学习效果评估时，要对组员多多进行鼓励，充分调动学生们的学习积极性。面对化学科目的特点，各种难题，组内成员能够合作完成所有学习任务，不断品尝成功的感觉，更加乐于参与到化学课程学习当中。

结语

综上所述，在初中化学课程学习中，教师应转变观念，将小组合作学习方式运用到课堂教学当中，积极探索，勇于实践，提升学生进行小组合作学习的积极性，提高学生参与化学知识学习的乐趣，提升动手能力，培养思维能力，不断增强组内成员的沟通协作能力，实现综合能力的提升，为日后的学习生活打下坚实的基础，为将来的知识运用做好储备，为国家与社会做出自己的一份贡献。

[1]蒲玲.利用合作学习提高学生的学习能力[J].经营管理者,2016,13：5-5.