浅谈“班班通”在优化生物教学中的作用

甘仁国

(重庆市荣昌安富中学 重庆 402460)

浅谈“班班通”在优化生物教学中的作用

甘仁国

(重庆市荣昌安富中学 重庆 402460)

国家实施信息技术及均衡教育工程以来，班班通降临到边远的乡村中学，它在优化生物教学中，发挥了巨大的作用。它改变了直观教具一统天下的局面，通过形象、贴切、生动的动态展示，让学生真切感受到直观教具不能达到的境界；同时，在“突出重点，突破难点”、以及“扩大视野，拓展知识”等方面起到了其他教具所不可替代的作用。班班通的作用并不止如此，还需要教育工作者不断探索和挖掘。

班班通 突出 突破 扩大 拓展

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”的确，只有“器”利了，事才能“善”；相反，“器”不利则事难“善”。“器”利是事“善”的前提条件。“磨刀不负砍柴工”也是这个道理。那么，在生物教学中的“器”和“刀”又是什么呢？我以为是最新最好的“班班通”。现结合笔者的教学实践，谈谈“班班通”在优化生物教学中的作用。

一、班班通给生物教学带来了光明

“三尺讲台，一只粉笔”是很多人对教师的形容。但那只是对教师的片面理解，并不能完全概括教师。只要当过教师的人都知道，“粉笔”只是教师的书写工具，对教学有一定的辅助作用，但并不能起决定作用。除了粉笔，教师还应该有更多的工具，对教学起应有的辅助作用。比如生物教学中的生物标本和实验仪器等等。而我们这些偏远的乡村中学的生物教学所应有的仪器和标本那是不敢登大雅之堂的，是十分寒碜的。二十多年的生物教学，对此我深有体会。

1991年来到重庆最西边的安富中学时，学校的教学设备是非常稀少的，仅有的两台显微镜是六十年代的产品，已经几乎不能很好地聚焦了。学校也没有实验药品，没有实验器材，连实验室也没有。做实验都是在教室将四张桌子拼起来做。条件十分的简陋，教学效果可想而知了。[1]

生物教学在艰难与困苦中跋涉。我们呼唤更多更好的实验和教学设备的到来。

国家均衡教育工程给乡村教育带来了春天。政府和学校花巨资修建了实验大楼，配齐了实验室、准备室、标本陈列室等，还送来了上百台崭新的显微镜以及一大批实验材料，而且还给我们送来了令人羡慕的“班班通”。说实在的，其他条件还可以缓一缓，而独有后者是最为重要的教学辅助工具。之前，“班班通”那是只有城市学校才享有的，乡村学校只有羡慕的份。当“班班通”在我们这所偏远山区学校的每一间教室揿亮的时候，就仿佛光明降临一样。

“班班通”的使用，改变了生物教学直观教具的一统天下。生物教学直观教具不外乎是教学的挂图、标本以及采自自然的动植物等。它们的使用，对教学起到了一定的辅助作用。但它们的最大缺陷是静止的、是“不会说话的”，对教学效果的提高有很大的局限性。比如，讲解血液循环的途径时，如果能让学生观察到血液的流动，那么教学效果显而易见就要比只看挂图好好多倍。“班班通”在这方面的作用是不可替代的，它不仅可以让学生观看到流动的血液，还能看到血液成分的变化。形象、贴切、生动的“班班通”，像给生物教学插上了奋飞的翅膀。不仅优化了生物课堂教学，也给生物教学带来了意想不到的效果。

二、班班通在“突出重点，突破难点”方面的重要作用

作为教师，我们都有这样的体会：当讲到重点或者难点时，希望有独特的方法帮助学生理解。但挂图、标本等那些不会说话的教学仪器是无法达到那个效果的。那时，教师十分着急，但又无可奈何。自从有了班班通之后，这个以前不可想象的事就迎刃而解的。对此，笔者深有体会。

如在讲到“细菌在生物圈中的作用”一节时，谈到了根瘤菌与豆科植物共生的现象。根瘤菌是什么，即使从山上采来豆科植物的根瘤，你也无法看清它。学生凭想象也不可能知道它的样子。但通过班班通，却能一下子看清它。这对于学生理解根瘤菌与豆科植物共生的现象既直观又形象，更有说服力。

又如在讲到“地球上生命的起源”这一节时，美国青年学者米勒的实验更能说明这个问题。米勒的实验主要是模拟原始地球地貌，通过实验证明能从无机小分子物质生成有机小分子物质。书上的彩色插图只能看到静止的火焰和雷电，不能让它们说起话来。而神通广大的班班通却能做到这一点。

诸如上述的例子举不胜举，由此我们可以窥见班班通在生物教学中的无究魅力和作用。

三、班班通在“扩大视野，拓展知识”方面有不可替代的作用

众所周知，教材上的知识对于学生的认识来说是有局限性的。要想提高学生的知识水平，除了教好课本知识外，还应该适时地补充课外知识。只有课内课外相辅相成，才能达到提高学生认知水平的效果。班班通在这方面有不可替代的作用。

在讲述尿液的形成过程时，以前上课仅使用挂图，学生对肾单位的结构理解的不透彻。有了班班通以后，学生就能更真实、更形象、更直观的理解它。同时，在讲述肾小球的过滤作用时，以前学生不能理解为什么血液中的水、无机盐、尿素、葡萄糖能过滤到肾小囊腔中，而血细胞和大分子的蛋白质不能过滤进去。现在有了班班通，学生能直观地看到整个过滤的过程，能够轻松理解并掌握原尿的形成过程。[2]

在学习“探索地球外的生命”这一内容时，以前只有教材上为数不多的一两幅插图，它不足以让学生明白和理解那浩瀚无垠的宇宙世界。现在有了班班通，眼界一下子开阔了，不仅让学生看到了地球、太阳系、银河系、河外星系和宇宙，而且还看到了美国在1972年和1977年向太空发出的“先驱者号”和“旅行者号”。特别是后者，通过班班通，我们还了解到它现在已经到了太阳系边缘，飞行了35年188亿公里。直观真实的画面一下子点燃了学生探索宇宙奥秘的激情，而贵州平塘建造的500米口径的巨型球面射电望远镜，更激起了学生的爱国热情。没有班班通，这一切教学效果都无从谈起。

综上所述，是班班通在替代直观教具、突出重点突破难点以及扩大视野拓展知识等方面所起的作用。相信所有使用了班班通的教师对班班通在教育教学上的作用都有深刻的认识。勿用置疑，班班通在教育教学上所起的作用并没有完全释放出来，有必要作进一步的探索和挖掘。闲置班班通，或者简单使用班班通等方式，都不足以发挥其无穷无尽的威力。只有所有从事教育教学的教师，在深刻认识了班班通的无穷作用之后，才能在教育教学中更好地发挥它应有的作用和威力。

[1]薛金星.中学教材全解[K].陕西人民教育出版社，2012.

[2]生物学教师教学用书[K].人民教育出版社