浅谈如何培养幼儿自信心

陈 巍

（吉林省洮南市第一幼儿园 吉林洮南 137100）

浅谈如何培养幼儿自信心

陈 巍

（吉林省洮南市第一幼儿园 吉林洮南 137100）

自信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义.一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信心谁就成功了一半”。“千里之行始于足下”幼儿教育是启蒙教育，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂。国内一些心理学家曾测量了140名4—12岁儿童的智力水平。发现智能好的儿童自信心都比较强。自信心总是与主动、独立、创新、勇敢、坚强、开朗、乐观等健康心里相联系，而缺乏信心或自卑感则常是与被动、依赖、保守、怯懦、软弱、忧郁等消极心理相联系。因此，在我们的日常教育活动中，要运用各种教育手段，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地超越自我，从而增强自信心和求知欲，战胜自我，走向成功。

一、尊重孩子，相信孩子

要真正信任每个幼儿，特别要信任那些能力差和有不良习惯与行为的幼儿。不信任必然会在言行和表情中流露出来，而幼儿对成人，特别是老师的态度很敏感。一旦你对他的不信任为其觉察，就会影响他们在发展能力和品德上的自信心。我们要让孩子真切地感受到你是信任他的。孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学研究所证明了的。持这种认识的一般都能比较放手地培养孩子，并经常会对孩子说：“孩子，你行！”幼儿是以别人对自己的看法来认识自己的，只要我们认为他行，孩子就自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快发展； 每个孩子都有一颗向上的心，这一认识也很重要，它能使家长在教育孩子时持积极的心态，去支持、鼓励孩子，从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。

二、多鼓励 ，多赏识

赏识教育是培养幼儿自信心的有效途径，是点燃幼儿智慧火花的催化剂，是开启幼儿智慧宝库的金钥匙。赏识教育有利于培养幼儿的自信心，是激发幼儿好学上进，勇于探索、心身和谐健康发展的重要教育手段之一。 “如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”这说明成人积极的教养态度对孩子影响很大。我国著名教育家陈鹤琴先生在讲到孩子心理特点时指出：“小孩子喜欢成功的”、“小孩子喜欢称赞的”，如二、三岁的孩子喜欢拿着他的“作品”给爸爸妈妈看，是希望得到夸赞，到了四、五岁这种喜欢称赞的心理会更加浓厚。做父母的应利用幼儿这一心理特点，无论孩子做什么事，只要他去干就要给于肯定与鼓励。还要善于发现孩子的点滴进步和成功，给予适当赞赏，使他们积累积极的情感体验。再有，鼓励也包括接纳孩子的失败与不足，因为孩子正是在历经错误与失败的过程中进行学习的。所以，只要孩子付出了努力，我们就要给予肯定和支持，要以宽容的态度对待孩子的过失。千万不要总盯着孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。一名称职的幼儿教师，应该是能用自己广博的关爱和高超的技能，激发每一个幼儿的学习兴趣和参与热情，让每一个幼儿在自身的基础上不断进步，超越自我，使每一个幼儿都能感受到：“只要我努力，就一定能成功的乐趣。”只有做到了这些，我们才可谓是一名称职的教师，才能不辱使命，才会得到广大幼儿的爱戴家长的信赖。

三、创造机会，适时锻炼

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体是锻炼幼儿最好时机，使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。因此，教师要各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿使其增强自信心。如在美术活动中，对待能力差的幼儿，教师可协助其共同完成；对待能力一般的幼儿，教师只需要在难点处帮助一下；对待能力强的幼儿，教师可提出更高的要求，建议其丰富画面等。这样，三个层次的幼儿都获得了成功感。同时集体生活也是锻炼幼儿的好时机，让每个幼儿在全园年级或班集体面前展示特长和优势，可以满足和发展他们的表现欲，提高他们的能力，增强他们的自信心。因此，教师对所有的幼儿要一视同仁，多一份爱心、多一份鼓励、多一份期待，要给予他们足够的时间、机会、勇气，使幼儿在轻松、自由、愉快的生活氛围中充分展示自我，激发内在的潜能的发挥。

四、分享成功，获得自信

成功能带给幼儿带来欢乐；成功能使幼儿变得自信。成功让幼儿感受到自己很“行”、很“棒”，并能在集体面前变得勇敢起来。想象一个孩子的行为和思维常常受到成人的限制，他在群体中的表现会是什么样的呢？回答是，遭受失败的机会一定会比成功的机会多，因此，要放开幼儿的手脚，让他们去锻炼，去通过失败走向成功，让成功伴随自信快乐地成长起来。也只有成功才是幼儿自信心培养的最有效的方法。有一次课间活动时间，我弹起一首《开火车》的幼儿歌曲，发现性格内心的周心瑶在下面唱了起来，还一边拌以动作表演起来，这是她自己根据歌词编的，是一个教好的机会，我高兴地对她说：“哟，你唱得真好，来再为大家唱一遍好吗？”她此时有点得意的样子，很高兴地点点头，就大胆地唱了起来。结束时我又一次表扬了，并告诉她明天要把这首歌介绍给班上的小朋友，请她来唱给大家听一听，好不好。她听了以后竟然点头同意了，我想我已成功了一半。第二天，音乐课上我的建议得到了全班小朋友的呼应，在小朋友们期待的目光中这位小朋友高兴地走到大家面前，随着我的琴声开心地唱了起来。她的歌声赢得了全班小朋友的掌声，从那以后她的歌声更甜了，舞姿也变得更美了，“六一”节的时候还看到她大胆地站在舞台中央当起了小小主持人，面对着全场观众她的声音是那样的清脆，脸上没有一点胆怯，小朋友都为她骄傲，为她热烈地鼓掌。这个小朋友的成功告诉我们自信是多么的重要，自信来自多方的鼓励和支持，它需要我们老师细心的观察，用心的设计，不断地创造机会去培养它，让自信扎根在幼儿的心间，幼儿只有在获得成功的基础上才能获得自信。

五、家园合作 ，分享自信

《纲要》指出幼儿的学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园家庭和社会密切合作协调一致。幼儿缺乏自信心，过分自卑，在很大程度上与家庭环境有着密切的联系。因此家园配合，协调教育显得尤为重要。我们经常与家长取得联系，了解相互的教养态度、方式、了解幼儿在家在园的表现，及时针对问题采取恰当的方法，进行有针对性的教育。如班里张梦媛性格比较内 ，对于什么活动也不怎么积极，我们就与家长达成共识，决定让她参加园内唱歌比赛，在老师和家长的辅导下得了二等奖，通过这次活动，使他知道自己是能干的，知道了向困难挑战也会获得成功，使她从成功中体验中获得自信。正是有了家园配合步调一致，才能培养出自信、自强的新一代。