巧借儿歌助力幼儿语言发展

张 芸

（江西省抚州市临川区第二保育院 江西抚州 344100）

巧借儿歌助力幼儿语言发展

张 芸

（江西省抚州市临川区第二保育院 江西抚州 344100）

在幼儿园中，语言教育被列为五大领域教学内容之一，而儿歌又是语言教育中的一大重要教学载体。它对幼儿语言发展有着不可替代的作用。因而，如何巧借儿歌助力幼儿语言发展就成了本文所探讨的课题。

一、何谓儿歌

比较权威的定义如下：

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短歌谣。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。

儿歌中既有民间歌谣，也有作家创作的新式儿歌。

我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要载体之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。儿歌之所以能从古到今流传下来，有其独特的魅力。

二、儿歌魅力何在

1．篇幅短小、结构简单

儿歌的篇幅普遍短小精巧，结构简单不复杂。常见儿歌，一般有四句、六句、八句，也有一些较长的。就每句所组成的字数来看，常见三言、四言、五言、七言、杂言等。其中，三字句、五字句、七字句是基本句式。如《小肥猪》：“小肥猪／胖乎乎／吃饱饭／睡呼呼”短短十二个字，既描绘出小猪肥胖的外形体态，又描绘出小猪贪吃好睡的生活习惯，虽短小简单，但深受幼儿喜爱。

4.诚信经营。不断规范财务制度，维持良好的征信记录，定期披露项目建设运营情况和公司股权变动情况，增进信息对称，争取金融机构的更大投入和长久支持。

2．内容单纯、浅显易懂

儿歌的内容比较单纯，易于被幼儿所接受，或单纯集中地描绘、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中说明浅显的道理。例如《小蜜蜂》：“小蜜蜂／嗡嗡嗡／飞到西／飞到东／传花粉／采花蜜／我们学它爱劳动”短短二十五个字，既描绘出蜜蜂花间飞舞忙碌的场景，又告诉幼儿学习蜜蜂爱劳动的道理，简短、通俗，易读易记，适合幼儿学习。

3．语言生动、节奏鲜明

由于幼儿的年龄特点，富有音乐感、生动活泼、节奏鲜明的儿歌语言更容易引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是新式儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏鲜明、语言生动的特点。

有些儿歌还采用叠词叠韵的方式，读起来更加的朗朗上口，深受幼儿喜爱。如皮作玖的儿歌《小鸟学我做操》：“风吹杨柳飘飘/小鸟学我做操/我伸腿/它踢脚/我拍手/它跳跳/我把腰儿弯弯/它把尾巴翘翘/操好了/再见了/小鸟噗哧噗哧飞走了。”全歌押“iao”韵，使用拟声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音律美、回环美与生动活泼，切合幼儿学习语言需要反复记忆的特点。

儿歌因其独特的魅力，在幼儿的学习和生活中占据了不可替代的地位，尤其对幼儿的语言发展大有好处。那么，儿歌在幼儿的语言发展中到底起到什么作用呢？

三、儿歌对幼儿语言发展的作用

1．丰富幼儿的词汇量

儿歌的语言生动有趣、节奏鲜明，易于被幼儿所记忆，对丰富幼儿的词汇量有很大的好处。如《打醋买布》：“有位爷爷他姓顾/上街打醋又买布/买了布，打了醋/回头看见鹰抓兔/放下布，搁下醋/上前去追鹰和兔/飞了鹰，跑了兔/打翻醋，醋湿布。”这首童谣，以绕口令的方式，在轻松愉快的诵读中让幼儿很快地积累了词汇“顾、醋、布、兔”。

2．锻炼幼儿的正确发音

儿歌语言浅显、明快、通俗易懂，便于幼儿吟诵。反复诵读儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。典型的如《十四和四十》：“四是四，十是十，十四是十四，

四十是四十。莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。”幼儿经常练习这首绕口令便能很好地区分四和十的发音，正确掌握平翘舌音的发音。

3．集中幼儿注意力，引导幼儿学会倾听

在幼儿的语言发展过程中，倾听是非常重要的，只有学会倾听，才能获得丰富的语言内容，增强理解和表达能力。儿歌恰恰由于其生动有趣、简短易懂的特点，能很快地抓住幼儿的注意力，让幼儿静下心来倾听。这也是为什么幼儿教师在上课前总会花几分钟的时间和幼儿玩一个手指游戏或猜一个谜语，让幼儿很快地进入活动主题的缘故。

4．促进幼儿他人交流

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，因而与同伴或成人间的交流显得尤为重要，只有想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，才能真正发展幼儿的语言能力。儿歌因其内容简单、语言活泼、节奏明快的特点，为幼儿所津津乐道。尤其是问答歌，孩子们在相互问答的过程中，既体验了语言游戏的快乐，又锻炼了与人交流的能力。如《对数歌》“我说一，谁对一，那个最爱把脸洗？你说一，我对一，公鸡最爱把脸洗……我说十，谁对十，哪个学话有本事？你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。”这种趣味盎然的儿歌深受幼儿喜爱，他们在利用儿歌开展语言游戏的过程中潜移默化地提高了语言表达的能力，促进了与他人之间的交流。

既然儿歌对幼儿的语言发展有如此多的作用，那么对于幼儿教师而言，要如何巧借儿歌助力幼儿语言发展呢？

四、巧借儿歌助力幼儿语言发展

1．将儿歌与语言活动紧密结合

语言活动是幼儿园中发展幼儿语言的主要渠道。儿歌又是语言活动中常见的内容之一。幼儿教师如能充分挖掘儿歌的优势，将它融入到语言活动中，便能很好地发展幼儿的语言能力。如小班语言活动，儿歌《快乐花园》：“天空中，蝴蝶飞呀飞；花丛中，蜜蜂追呀追；泥土里，蚯蚓忙呀忙；花园里，谁在捉迷藏？”幼儿在朗诵和表演儿歌的过程中既发展了语言能力又感受到春天忙碌的花园景象。

2．利用儿歌开展游戏，发展幼儿语言

儿歌与游戏是一对好朋友，因此，在游戏中贯穿儿歌，能很好地锻炼幼儿的语言能力。我们在日常教学中经常用到的手指游戏、猜谜游戏等等，都是儿歌与游戏的完美结合。孩子们在玩游戏的过程中，不知不觉记住了儿歌的内容，丰富了语言表达能力。如手指游戏《悄悄话》：“小鸟小鸟住在大树上，田鼠田鼠住在大树下，喇叭花喇叭花爬呀爬，喇叭花喇叭花变成小电话，喳喳喳，吱吱吱，小鸟和田鼠说着悄悄话。”孩子们在玩这个手游戏的过程中，通过儿歌的吟诵，积累了丰富的语言，提高了语言表达能力。

3．将儿歌渗透各领域教学，全面发展幼儿语言

儿歌从来不是孤立的个体，它是灵活的。我们可以在专门的语言活动中开展儿歌教学；也可以在其它领域教学中渗透儿歌；还可以在户外游戏环节、就餐环节、盥洗环节、午睡环节等，利用儿歌引导幼儿。让儿歌充分发挥其优势，促进幼儿的语言发展。

儿歌是众多儿童文学体裁的重要内容之一，其简短的内容、和谐的韵律、鲜明的节奏，深受幼儿喜爱。作为幼儿教师，我们要牢牢抓住幼儿的生理与心理特点及其学习特点，充分挖掘儿歌的魅力，巧借儿歌助力幼儿语言发展。