特殊学校小学数学教学有效性研究

2016-03-03林建财

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年2期

关键词：教学方式儿童游戏

林建财

（福建省南靖县特殊教育学校福建南靖 363600）

特殊学校小学数学教学有效性研究

林建财

（福建省南靖县特殊教育学校福建南靖 363600）

特殊教育学校的学生由于在生理或智力上存在一定的缺陷，因此在教学及生活指导等方面与普通学生有着很多不同，尤其需要教师的细心与耐心，才能帮助学生们克服困难、树立信心。数学是一门重要的课程，有助于锻炼学生的逻辑思维能力，促使其学习到许多在生活中也十分有用的方法。所以，即使是特殊学校的学生，也有必要学习好数学，让自己在克服困难的过程中掌握知识，并学会应用于实践。本文以小学数学为角度，阐述了在特殊学校中的相关教学研究，希望能为有关人士提供一定参考。

特殊学校小学数学教学有效性

特殊教育作为我国教育体系中的一部分，保障了特殊儿童受教育的权利，但是，由于特殊儿童在生理或智力上的缺陷，使得教学也更具有难度，不仅需要专业性的教师来进行教学，同时还需要教师不断的研究学习，改进教学方式，更好的帮助学生学习文化知识，增强心理素质，促使他们也能凭借自己的智慧和努力去创造美好的未来。但是，目前的特殊教育中还有许多不够完善的地方，例如教材较为陈旧、教学方法没有很好的贴合学生实际等，这些因素都不利于学生的健康成长和学习。因此，作为特殊儿童的教育者，教师还需充分认识特殊教育的意义和目的所在，认真了解每一位学生，根据他们的实际情况，对其做出相应的指导帮助，才能提高教学的有效性，为学生们在将来更好的融入社会打下坚实的基础。

一、特殊教育中的教学技巧

1．树立耐心

特殊教育学校的儿童在生理上有缺陷，学习以及生活上都有许多不便之处，因此更需要教师树立足够多的耐心，才能促使学生在学习生活中逐渐克服困难，将知识真正变为自己所拥有的。例如，聋哑学生由于在听力和发声上存在障碍，不能及时用语言交流，因此对文字的理解能力可能较差，那么当他们在阅读数学题时，遇到自己不能理解的地方，可能无法准确的表达出来，这时教师便需要给与其足够的耐心，弄清学生是哪里不明白，然后一步步的为其讲解，直到学生能够理解题目意思，只有当他们能充分理解提议时，才能用正确的方法将题目解答出来，进而巩固相关知识点。[1]

2．加强沟通

特殊的儿童群体由于生理上的缺陷，可能会存在一定程度的自卑心理，便怯于表达、不敢与老师交流，倘若不及时采取措施，便容易造成心理疾病，影响学生的健康成长。因此，教师还需在日常生活中主动关心学生，加强与学生之间的沟通交流，促使学生能敞开心扉，在遇到问题时能够做到主动向老师寻求帮助。例如，教师可以在课间走到学生中间，与学生聊一聊日常生活中的趣事，拉近彼此之间的距离，营造轻松、温馨的学习环境，为学生留下和蔼可亲、平易近人的形象；也可以在进餐时间与学生们一起吃饭，这时教师没有了在讲台上的权威形象，学生更愿意与教师进行交流，从而能够锻炼自己的心理素质，形成积极向上的生活态度。[2]

3．充分了解学生

每个学生的性格特点都有一定的差异，因而对知识的接受能力也各有不同，倘若教师只关注学生的整体情况，忽视个体之间的差异，便可能导致部分学生跟不上节奏，影响其学习的进步提高。因此，教师还应在教学中充分了解每一位学生，掌握他们的基本情况，才能进行有针对性的教学指导。例如，教师可以利用游戏做一些小测试，了解学生的心理特点，同时，在生活中也需多注意观察，在日常中总结学生的性格特点，当发现问题时，还需慢慢引导学生往更好的方向发展；当发现学生的情绪出现异常时，应主动的去关心询问，用耐心和爱心为其化解难题，回归正常的学习生活。另外，教师自身也需要加强学习和研究，多研读心理学方面的书籍，了解应该如何正确引导特殊的儿童群体，让他们也能和正常的儿童在同一片蓝天下成长。

二、特殊学校小学数学教学的有效策略

1．发现学生的优点，帮助其增强自信

有的学生虽然在听力或语言表达上存在障碍，但其智力水平与正常人相同，只是生理缺陷让他们的学习更有难度。这时，教师需要充分发现学生的优点，挖掘其潜力，帮助学生树立自信心，以积极的态度面对学习和生活，同时也敢于迎接挑战、攻克难关。例如，当小学数学教师在讲解图形的相关知识时，可能会有学生对形状十分敏感，那么教师就应及时发现这一点并表扬学生，促使学生也能认识到自己的长处，然后教师再加强引导，利用身边的物体教会学生认识更多的图形，当学生受到鼓励时，学习的积极性便能得到显著提高，即使是无声的教学，学生们也能从中学习到更多的知识，并且，这样的教学方式适应了学生的需求，贴合学生的心理特征，有助于培养其自主学习的能力。[3]

2．利用多媒体丰富教学方式

目前，大多数学校都配备了较为先进的多媒体教学设备，而对于特殊学校的学生而言，多媒体设备无疑是十分有用的教学工具。聋哑儿童不能听到声音，但多媒体设备能让他们看到生动形象的图片；而视力障碍的儿童无法看见书本，但多媒体设备能让他们感受到声音，从中体会知识的力量。因此，小学数学教师可以充分利用多媒体，不断丰富教学方式，帮助学生有效学习。例如，在讲解简单的计算题时，教师可以用小鸟来表示数字：树上原本有5只小鸟，现在飞走了2只，还剩几只？然后用动画的形式将这个过程演示出来，既能帮助学生充分理解题意，并迅速解答题目，同时也能丰富学生的想象力，教会他们在解题时也能利用联想的方式，帮助自己更快、更准确的解答题目。

3．运用游戏激发学生兴趣

爱玩游戏是儿童的天性，特殊学校的儿童虽然在生理上有着缺陷，但并不妨碍他们体会游戏的快乐。在教学中融入游戏，能够激发学生的学习兴趣，同时有助于学生在游戏中更好的释放自己，促使自身形成开朗的性格。小学数学课程较为简单，且容易游戏化，因此，教师可以在课下了解学生们喜爱的游戏，然后根据授课内容编制出合适的游戏，使学生在学到知识的同时，还能缓解紧张情绪，减轻学习压力。例如，教师在讲解比较数字大小的时候，可以让学生们比赛踢毽子，然后根据每个人的实际情况，让学生自己得出比赛结论，这样就能帮助学生在玩乐中学会如何比较数字的大小，使课堂充满欢乐的气氛，达到寓教于乐的目的，与此同时，学生的身体也能得到一定锻炼，帮助学生增强体质。

4．联系生活，实践教学

学习理论知识的最终目的是应用于实践，而且有的数学知识过于抽象，单纯的课堂讲解无法达到较好的效果，这时教师需充分联系实际生活，让学生在实践中学习知识，同时也让学生学会将知识运用到生活中，锻炼其解决问题的能力。例如，在讲解立体图形的相关知识时，有的学生不能较快的在脑海中形成立体图像，那么教师可以带领学生走出教师，在现实生活中感受立体图形的样子，如带着学生们观察教学楼、水桶、易拉罐等，使学生在理解了相关的知识后，还能认识生活中的各种立体图形，并根据这些图形的性质来解决实际问题，促进自身综合能力的提高。长此以往，学生能够养成将课本知识与实际生活联系起来的习惯，能够帮助他们更好的认识这个世界，从而在未来获得更好的发展。