试析如何在小学数学课堂中创设有效的教学情境

李显光

（吉林省德惠市大房身镇杨树中心小学 吉林德惠 130322）

试析如何在小学数学课堂中创设有效的教学情境

李显光

（吉林省德惠市大房身镇杨树中心小学 吉林德惠 130322）

小学数学作为小学教育中一门重要的课程，良好的开展数学教学活动，利于提高学生数学知识水平、发散学生的思维、锻炼学生的意志等，促进学生未来良好的学习与成长。从新课改角度来看，小学数学之中创设有效的教学情境是非常适合的，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，使学生全身心的投入到小学数学教学中，有效学习。基于此，本文将重点分析如何在小学数学课堂中创设有效的教学情境，希望对于提高小学数学教学水平有很大帮助。

小学数学课堂 教学情境 创设

《义务教育数学课程标准》中指出，数学教育是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。基于此，小学数学教学活动的良好开展，应当摒弃传统教学方法，优化创新，使教学方法在数学教学中充分发挥作用，提高数学教学水平。在小学数学教学中创设有效的教学情境是非常适合的，能够丰富教学内容、营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣，更好的进行数学课程学习。所以，结合小学数学教学实际情况，在小学数学课堂上创设有效的教学情境是非常有意义的。

一、有效导入，为课堂教学奠定基础

良好的数学课堂教学活动的开展，需要注意引起学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，进而使学生全身心的投入到课堂教学中来。基于此，在小学数学课堂教学中创设教学情境，首先要注意过有效的引入教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定基础[1]。

那么，如何有效的引入教学情境呢？在具体开展教学活动之前，教师应当详细了解数学教材，明确教学内容、教学重点、教学难点等方面；应当详细了解学生的实际情况，如年龄特征、心理特点、兴趣爱好、学习能力、认知能力等反面，进而合理的创设教学情境，使其具有趣味性、教育性、引导性。在具体开展小学数学教学活动中，教学伊始导入教学情境，使其能充分发挥作用，激发学生的学习兴趣，唤起学生的积极思维，使学生更好的融入到小学数学课堂教学中。

二、联系生活，创设生活化的情境

新课标背景下良好的创设教学情境，引导学生更好的进行数学教学活动，这需要结合数学课程及学生实际情况，创设适合的、贴切的教学情景。而联系生活，创设生活化的教学情境是非常适合的。尽管学生的生活经验较少，但是学生也都会对生活有一定的了解，并且积累了一点生活经验。以此为着手点，教师在组织学生进行小学数学课堂教学活动的过程中，根据教学内容及学生的实际情况，创设生活化的教学情境，可以使教学情境更加贴近学生，让学生产生熟悉感，进而调动学生的求知欲，积极主动的参与教学活动，学习知识、思考知识，最终将获得数学知识[2]。例如，某教师在组织学生进行“图形”学习的过程中，为了能够调动学生的积极性、让学生更好的融入到数学课堂教学之中，教师在教学伊始播放了生活之中吃饭的场景，如此可以吸引学生的注意力。在视频播放后，教师在黑板上绘画了圆形、方形、三角形图，让学生在此观看视频，查找视频中有与黑板上图一样的图形，如此可以激发学生的兴趣，积极参与进来，查找图形，之后教师在引导学生进行图形学习，可以使学生相对轻松的、主动的、愉悦的参与学习，掌握图形知识。由此看来，生活化的教学情境的巧妙运用，同样能够增强小学数学课堂教学效果。

三、结合实验，创设实验操作的情境

在我国越来越注重综合型人才培养的情况下，为了为祖国培养更多的优秀的综合型人才，应当高度重视教育，尤其是小学教育。小学时期是学生奠定坚实基础的关键。为此，在开展小学数学课堂教学活动的过程中，应当注意教授学生知识的同时，培养学生的思维、能力、意识等方面，以促进广大学生更好的成长与发展。为此，在小学数学课堂中创设有效的教学情境，应当注意创设实验操作的情境。实验操作探索活动是小学生探索新知的重要方法，教师要善于创设条件，让学生多动手实验操作，不仅符合儿童“好奇”、“好动”、“好学”、“好问”的心理需求，也能促进学生自主探索，自主发展，掌握知识技能[3]。所以，结合教学内容及学生实际情况，合理的创设实验操作教学情境，组织学生进行实验操作探索活动，可以让学生收获知识，同时发散学生的思维、开发学生的智力、培养学生的能力，促进学生良好发展。

四、借助游戏，创设问题情境

小学时期，学生的爱玩、好动，难以专注于知识的学习，为此，教师在组织学生进行小学数学教学活动的过程中，应当注意借助游戏，创设问题情境，使学生再玩游戏的过程中学习知识、掌握知识。对于借助游戏，创设问题情境，教师应当根据小学生的年龄特点，把教材中的问题融进故事游戏等，从而增强小学数学教学的趣味性、教育性、引导性，那么教学活动的开展能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，同时也会激发学生的求知欲，进而引导学生更好的进行学习数学知识。需要注意的是，应针对不同年级的学生和教学内容设计不同的趣味形式，让学生在学习数学知识的过程中，感受到学习数学并不是一件枯燥的事[4]。

结语

在我国教育领域改革不断深化，新课程全面推行的情况下，为了一改小学数学教学以往的现状，真正意义上提高小学数学教学水平，使小学数学教学活动的良好开展，应当摒弃传统教学方法，优化创新，使教学方法在数学教学中充分发挥作用，提高数学教学水平。在小学数学教学中创设有效的教学情境是非常适合的，能够丰富教学内容、营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣，更好的进行数学课程学习。

[1] 王立静.如何在小学数学课堂中创设有效教学情境[J].新课程·上旬,2015(10):92-92.

[2] 宋颖香.小学数学课堂中有效教学情境的创设[J].速读（下旬）,2015(12):197-198.

[3] 周人书.小学数学课堂教学情境的有效创设[J].新课程·小学,2015(9):29-29.

[4] 刘长君.如何有效创设小学数学课堂中的教学情境[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015(17):227-227.