打造快乐课室，营造幸福人生

杨正海

（甘肃省临夏州积石山县郭干小学 731799）

打造快乐课室，营造幸福人生

杨正海

（甘肃省临夏州积石山县郭干小学 731799）

在现在的课室中，由于受到考试制度、评价制度等因素的制约，教学过程中常常会避免不了大题量、满堂灌的应试教育，往往造成老师上课难讲，学生上课不专心，经常开小差，或是讲话违反课堂纪律等。如何改变这种现状，让学生爱上课室，喜欢上课，提高自身的素质，遵守学校纪律，营造幸福人生呢？本人认为，要打造快乐课室，通过阅读、自我管理、趣味竞赛、快乐日记等多种方式，激发学生的热情，快乐学习，快乐生活，从而营造幸福人生。

快乐 阅读 自我管理

中学时代是最青春最快乐的，然而不少的中学生在课室里并没有真正的享受这种快乐，他们感受到的只有写不完的作业，压得喘不过气的考试，严格约束自身自由的各种学校规章制度。 温家宝总理曾经说过，教育体制改革最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人。我们要用快乐教育打造快乐教室，用快乐的教学过程来破除大题量、满堂灌的应试教育的弊端。用一个美丽的课室给学生带来最好的学习环境，打造一间最舒适的教室，营造一个最美丽的梦，营造幸福人生！

一、让阅读伴随终生

教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力！”当前，国家通过语文课程标准规定初中生课外阅读文字总量不少于260万字，高中生

不少于150万。据一些调查数据显示，目前我国中学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20%以下。就一个人一生的发展来说，那些阅读量大的孩子，从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。大量阅读赋予学生的，不仅是正确的表达能力，还有创作才华。因此，我们要让学生爱上阅读。我经常建议学生每天利用半小时的时间去图书馆看看书，例如《读者》、《青年文摘》、《课堂内外》、《微型小说》、《故事会》等。我班进行了全班共读的形式，利用周末的时候，全班一起读一本小说，规定读到那一章，提出相关的问题，从而吸引学生的兴趣，例如《明朝那些事儿》、《活着》等。还开展了读书沙龙的活动，让学生介绍自己喜欢看的书籍，分享自己的体会，老师也把自己的一些读书心得与大家共享。在聚会的时间，友谊在滋长，也巩固了教室内的师生关系。以阅读为主导的，这样一种让孩子能够和那些崇高精神去对话，能够让他们不断地去和那些最美好的事物，成为美好事物的中心，让他们能够不断地走向崇高。我们用学生们在发自内心阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。我们坚信：热爱阅读的学生将拥有更加美好的人生。

二、让自我管理成为快乐的事

现代管理之父彼得·德鲁克说过：“最好的管理就是自我管理”。在学校里，往往是老师管理学生，学生出现了什么违反纪律的问题，往往要找的第一个人就是班主任，让他来处理。所以班主任的事情就显得很繁、琐、碎。如果让学生学会自我管理，日日总结，就会让成长和幸福加倍。那么，怎样才能让学生学会自我管理呢？要求学生每天记录以下几个方面的内容。① 关键词：将当天的主要内容，以最精练的语言概括出来。② 昨日计划执行情况：第一天没有，但是从第二天开始，就要对前一天的计划情况进行仔细的回顾，免得计划落空。③ 今日最大收获：今天取得的重要成绩，或在某方面得到的正面启示。④ 今日反思：今日犯的错误或看到别人身上发生，自己应借鉴的教训。⑤ 明日计划：对明天要做到事情，提前做好安排。只有让学生天天进行总结，这样才会不断的取得进步。也许刚开始的时候，会有一些难度，这需要老师不断的进行引导，需要对做得好的学生进行表扬、鼓励、支持。同时，自己也这样去管理自己，给学生做好榜样，给学生信心，让师生一起成长和幸福加倍。这个管理最重要的就是坚持，所以需要师生一起相互勉励，相互扶持，增进友谊，共创未来。

三、让竞赛的快乐充满课室

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在知识高速发展的今天，除了要求学生能扎实地掌握课本知识外，对课外常识也必须有一定程度的涉猎和积累。为使枯燥的学习过程变得有趣，使学习状态由“被动灌输”转变为“主动汲取”，从而开展了丰富多彩的趣味竞猜等活动。参照中央电视台的《中国汉语听写比赛》，结合语文课本的一些内容，分大组进行了班级的汉语听写比赛。模仿江苏卫视的《一站到底》，进行了班级的一站到底。也买了一些书籍，例如《幸运52大比拼》、《青少年趣味知识竞赛题库》、《知识抢答辞典》等，把知识性同思想性、艺术性和趣味性和谐地融为一体，精心制作课件，较好地扩展学生的发散思维能力。把湖南卫视《快乐大本营》中“啊啊啊啊”科学实验站环节中有趣的化学反应和物理现象录制下来，供学生了解和讨论。在活动的过程当中，给予学生多种表现的方式，有必答、抢答、选择性回答，上黑榜书写，写在纸上通过实物平台展示，可以打一次救助热线，可以查一次资料等等，调动学生的学习热情和兴趣，让学生愿学、乐学。并对小组进行积分累计，按照名次的不同小组，分别进行相应的礼物奖励，选出最佳表现奖等，给学生带来快乐。

四、让快乐日记促进学生进步

马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由高到低，包括自我实现、尊重、归属和爱的需要等等。每一个学生都有自己的优点，每一个学生都想得到别人的肯定，每一个学生都需要我们的鼓励和支持。我们如何才能把自己的爱传递给学生，如何让学生感受浓浓的师生情呢？我觉得老师要准备好一个快乐日记本。做法其实很简单，就是把每天自己看到哪个学生哪方面做得好的记录下来，把学生的优点写下来，用我们的眼睛不断的去挖掘学生身上的闪光点，通过我们的笔，书写学生的光芒，不断的去鼓励学生，激励学生，给学生树立一个信念：你行的！你是最帮的！你在不断的进步当中！给予学生肯定的同时，我们也会进一步提高一些小小的要求，给学生努力的方向，进步的空间。有了老师的肯定和支持，学生的路会越来越走得更好更顺！师生的关系越来越和谐，快乐总围绕在我们的身旁。