高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究

2016-03-03张多

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年2期

关键词：高中语文文章教学模式

张多

（哈师大青冈实验中学黑龙江绥化 151600）

高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究

张多

（哈师大青冈实验中学黑龙江绥化 151600）

在教育领域深化改革的背景下，为积极响应新课程标准的号召，各学校的教学活动需要采用适当的教学方式与方法，才能够实现教学质量的全面提升，丰富学生知识储备。而在高中语文教学过程中，要想与新课程标准要求相适应，并全面促进学生的发展，应该充分发挥合作学习教学模式的作用，使学生间通过合作学习，对语文知识进行探讨，相互补充与学习，有效地增强学生的语文知识水平。在此基础上，还能够使学生自身的学习与思考分析能力得到提升，实现全面发展。

高中语文教学合作学习教学组织策略研究

合作学习教学组织将重点放在合作商，需要教师在课堂教学实践中灵活运用分组讨论的方式，使学生通过交流展开思考并得出具体结论。其中，高中语文教学就是对学生理解能力以及逻辑能力进行培养的重点学科，因而，将合作学习教学组织融入到高中语文课堂教学中，对学生综合能力的提升具有重要的现实意义。

一、合作学习教学组织策略在高中语文教学中的现实意义

1．使学校与全新社会环境相适应

在社会快速发展的背景下，人才的选择不仅要注重专业能力，同时，针对其自身的团结协作能力也同样需要予以重视。因而，教育体系在此形势下实现了全面变革。在传统的教育体系当中，以成绩论英雄这一理念已经难以适应时代发展需求，所以，在开展实际教学的过程中，需要将学生综合素质的培养作为重点，对合作学习这种全新的教学模式进行深入地探索，以保证更好地与新型教学与社会环境相适应[1]。

2．创设创新教学环境

创设创新教学环境对于学生的创新习惯养成具有积极的作用，同时，也能够有效地突破传统教学模式的束缚，进一步实现教学体系的有效革新。但是，创新需要交流与合作作为支撑，同样需要思维的碰撞。其中，合作学习的教学模式重视合作的重要性，所以，为创新提供了极大的发展空间。在高中语文教学过程中，针对同一文章，学生可以交流不同的观点，进而使学生能够站在多个角度思考问题。

3．全面提升学生学习能力

教学最终的目的并不仅仅是掌握知识和技能，同时，也需要对学生自身学习能力进行全面培养。学生必须要具备学习能力，才能够实现举一反三，并获得更多知识，不断增强其自主学习能力[2]。其中，合作学习教学组织对于学生学习能力的培养具有积极的推动作用，特别是高中语文教学，在交流与合作中，学生能够对语文文言文进行更深入地理解。

二、高中语文教学中合作学习教学组织策略阐述

1．文章朗读中的合作朗读

对于高中语文教学而言，采用合作朗读的方式能够有效地激发学生学习语文知识的兴趣，进而积极地参与教学当中。合作朗读就是将学生划分成多种角色，并对文章进行朗读，使学生能够对文章内容产生共鸣，对文章思想情感进一步掌握，加深印象。与此同时，通过合作朗读的方式，使得语文阅读趣味性更明显，进而吸引学生的注意，提高学生学习兴趣[3]。所以，在教学实践当中，教师可以组织学生开展合作朗读，使学生对文章涵义掌握的更加全面与深入，有效地增强教学效果。在《归园田居》一课教学的过程中，教师可以组织学生通过合作朗读的方式，鼓励学生参与到学习活动当中，进而对文章内容进行深入地讲解，保证学生能够对文章结构及思想情感予以深入地理解。这样一来，学生在学习方面的兴趣会有所提高，而学习过程也更加放松。

2．文章阅读中的合作阅读

所谓的合作阅读，具体指的就是将学生划分成小组展开合作教学。其中，学生应当对文章内容进行阅读，并且通过小组讨论和分析来获取更多的知识内容。而在合作阅读活动当中，教师应当充分考量学生学习状况来组织教学活动，使学生在交流、沟通以及整理分析方面的能力得以全面提升。通过合作阅读的方式，使学生合作意识逐渐增强，有效地培养其交际能力。以《水浒传》一课为例，教师可以组织学生展开讨论，通过提出问题的形式安排学生开展合作学习。在合作讨论过程中，学生发表个人意见与想法，而由教师进行总结。这样一来，学生能够使学生对文章重点进行深入地分析，而小组学生在交流和讨论的基础上，不仅能够增强其合作的意识，同时，也为学生提供了表现平台，全面提升学生各方面的能力[4]。

3．课文讲解中的合作学习

在语文学习过程中，课文讲解是重要基础，所以，在教学实践中应用合作教学的方法可以充分发挥该教学模式的作用与价值。其中，将合作学习应用于课文讲解当中，针对重点内容予以深入讲解，使学生通过合作学习掌握语文知识，提高教学的质量。以《归去来兮》一课为例，因为文章是文言文，所以，学生在理解内容方面存在较大难度。因此，教师可以让学生展开小组讨论。学生在交流互动中更深入地理解文章写作意图，加深学生对于文章内容的印象。

3．作业批改中的合作批改

在传统教学当中，作业批改主要由教师负责，但是，这种方式十分单一，而且教师本身的工作压力也会随之增加，也不利于学生积极性的发挥[5]。将合作学习法应用在作业批改当中，不仅能够减轻教师工作压力，同时，学生的主动能动性也能够充分发挥。以《在自然中生活》这一作文写作为例，通过合作批改的方式，使学生在批改其他同学作文的过程中，学习他人写作优点，掌握好词佳句，通过赏析作文来丰富自身写作素材。这样一来，学生就可以在今后写作中应用进去，不断增强其写作的能力，同样也实现了合作学习的教学目标。