如何打造高效课堂

李 贺

（吉林省洮南市第一小学 吉林洮南 137100）

如何打造高效课堂

李 贺

（吉林省洮南市第一小学 吉林洮南 137100）

课堂的高效是教师高效地讲，更是学生高效地学，对于教师而言，观念的更新、角色的转变和教学活动设计都是高效课堂的外在因素，学生真正走进学习活动，才是高效课堂的内部因素，也是决定以素。

高效课堂 师生活动 策略

新课标标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂理念，倡导实施“先学后教、精讲精练、训练结合”的课堂教学模式。课堂教学高效性是指在常态课堂教学中，通过教师的导和学生的学，在一节课中任课教师能高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。所以，我认为打造高效课堂有以下几个方面的策略。

一、教师活动设计是高效课堂的外因

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生有自主发展的舞台。师生关系的转变也是很重要的一方面，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。例如：我班有这样一名学生，他特淘气并且父母都在外地打工，他和姥爷一起生活。老人以为孩子的父母在外地，所以老人们就特别的溺爱孩子，最后导致孩子养成了很多不好的学习习惯。作为班主任，我利用课间时间主动找他谈心，帮他解决一些生活中的问题，常常抓住有利时机我以妈妈的口吻对他进行思想教育。孩子很聪明，可能是我的做法感动了他，我发现他变了，上课不仅认真听讲而且还积极回答问题，他不再是以前总爱调皮捣蛋的臭小子了，最近还常常帮助低年级的小同学，还有我们竟然成了无话不谈的好朋友呢！这让我感到了欣慰。只要你真心爱学生，学生就能和你建立朋友式的师生关系。只有让学生真正感受到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。我觉得利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础，这样就可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为每个学生的自尊心都很强，所以要面对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生才会极易接受你提出的建议。

著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要想打造高效课堂，教师应该改变自己的教学方法，传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲的课不易吸引学生，导致课堂的教学成果没有实效性。课堂教学要坚持以学为主，以练为主，以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。例如：我们班级实行小组合作学习，教师给出本节课的学习目标，组内成员分工明确，学生们在自主交流的的过程中，不仅参与了学习还成了真正的学习主人，从学生的交流中我们得到了想要的答案，有时还有意外的收获。在这个过程中，教师一直都是教学的主导，以点拨启发学生为主，通过小组合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主体，练习的形式多种多样，做到生生互动，师生互动。其实教学本就是互动的过程，只有在相互交流学习中，学生才能发挥学生的好奇心与想象力的积极作用，才能渐渐形成自主学习、主动思考的良好习惯。同时我们可以让优生帮助差生这样形成学习小组，使学生共同学习，共同进步。教师起主线的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。此外，高效课堂绝对离不开学生的有效合作。

二、学生主动学习是构建高效课堂的内因

作为教师，我们是开启学生智慧与能力的最佳帮手。教师是课堂的组织者、参与者、合作者。教师不仅要重视课堂民主平等，还要引导学生自主学习、合作学习、探究学习。让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，教师更应该善于引导学生发现自己，为其创造更多“置身于学习能量的边缘”的机会，促使其潜能的爆发。课堂要让每个学生都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。李圣珍老师说得好：其实差学生和好学生只有一步之遥，没有一个学生天生就是差学生。我们不难发现，利用课余补课的学生成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，教师更应该加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。另外，课前预习可以提高高效课堂。俗话说：“不打无准备之仗”。课堂要想高效，教师就要认真备课，精心设计教学每一环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改。教师备课中还要精心实际问题，在课堂中才能把学生带入一种想学、能学、抢着学的氛围中，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

三、多媒体教学手段是高效课堂构建的媒介

学生是学习的主体，教师是学习的主导，多媒体手段就是媒介。要让学生主动参与学习，积极思考，首先必须激发学生的学习兴趣。一旦激发了学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望，因此，我们在设计和制作课件时，就必须选好素材，并恰到好处地运用动画、音乐等手段，将教学内容有机地融合在动画、音乐、视频之中，使学生乐看、乐听、乐思考，从而调动学生的学习积极性。

总之，教师只有想方设法能让每个孩子在每节课中学到一点东西，只求“一课一得”。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学目标。