关联理论与翻译教学探索*

2016-03-03毛反骄

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年12期

关键词：译文原文关联

毛反骄

（长沙医学院湖南长沙 410013）

关联理论与翻译教学探索*

毛反骄

（长沙医学院湖南长沙 410013）

在外语教学中，翻译教学占据核心位置，是其必不可少的关键性组成要素，而关联理论是一种和语言交际密切相关的认知语用学理论，已被广泛应用到翻译教学中，发挥着关键作用，有利于提高学生的翻译能力。因此，本文作者客观分析了关联理论和翻译的关系，多层次、多角度探讨了翻译教学中关联理论的具体应用。

关联理论翻译教学

在人类文化交流中，翻译有着漫长的发展史，对翻译理论进行了全面、深入地研究，提高翻译质量，更好地展现原文内容是其目的所在。在翻译教学过程中，教师要优化利用关联理论，其是认知语言学理论知识，借助语境，不断探索各信息的关联，以此为基点，进行推理，忠实原文意思的基础上，准确翻译原文内容，实现语用等效目的，促使学生准确把握这一理论，逐渐提高自身翻译实践能力，提高自身的英语综合水平。[1]

一、关联理论与翻译的关系

站在客观的角度来说，关联理论和翻译二者有着密不可分的联系，想要优化利用关联理论，必须准确把握二者的关系。在关联理论作用下，语言使用方法有两种，即描述性使用、解释性使用，而翻译属于后者，是对语言的一种解释性使用。在语言解释性使用中，译者必须意识到原文和译文意思相同。就翻译而言，属于认知活动、交际活动，而翻译的前提便是译者必须准确理解原文内容，要寻找最佳的关联，准确推断出语境的含义，明白作者的写作意图、交际意图，这就需要优化利用关联理论。[2]

二、翻译教学中关联理论的应用

就传统翻译教学来说，过分注重翻译的忠实性原则，导致学生一字一句翻译原文内容，不注重变通，严重影响翻译效果。在关联理论作用下，其翻译教学模式发生了质的变化，具有其动态性特点，教师要充分发挥学生的主观能动性，优化利用自身已有的认知资源，要将关联理论贯穿到整个翻译教学中，提高翻译教学效率。

1.引导学生正确理解原文

在翻译教学过程中，教师要注重学生推理能力的培养，要根据学生在英语学习中存在的问题，为他们提供相关的语境背景知识，为其提供良好的认知环境，要借助关联理论，找到原文、语境二者间的某种关联，对语境的暗含意思进行准确地推断，准确理解原文内容，进行翻译。以“应用翻译文本”来说，商务信函、商务合同这些文本翻译中对译者的要求特别高，必须具备扎实的英语基础知识，还要具备相关领域专业知识，比如，经济、法律、外贸，这正是学生的薄弱之处。针对这种情况，教师要结合应用翻译文本特点，向学生提供相关领域的专业背景知识，在实践教学中逐渐提高学生认知语境能力、推理能力。[3]

2.采用多样化的翻译策略

（1）重现、替代

在翻译教学过程中，教师要借助关联理论，引导学生根据原文文体、原文内容等采用多样化的翻译策略，准确翻译原文。在关联理论作用下，如果原文文化与译文文化在表达以及语义方面非常接近，教师可以引导学生采用重现法，也就是直译法，准确翻译原文内容，避免产生歧义，确保原文在形式、内容方面存在某种关联。比如，“to spend money like water ：花钱如花，let a hundred fl owers bloom ：百花齐放，paper tiger：纸老虎，借助重现法，可以促使译文与原文内容保持一致，并具有意境性。在翻译过程中，如果原文文化和译文文化有着不同象征意义时，则要求学生采用替代法这一翻译策略，也就是采用直译和意译相结合的方法，准确翻译原文内容。“近朱者赤，近墨者黑”这是一句常见的话语，在翻译过程中，学生不能采用直译法或者意译法，要将二者结合起来，才能准确将原文意思展现出来，即“He that lies down with dogs must getup with fl eas.”[4]

（2）重构、转换

就重构来说，在翻译过程中，教师要引导学生灵活应用多样化的翻译策略、翻译手段，从不同角度入手准确理解原文文化内容，准确重现原文已有的关联性。比如，“It was a splendid population—for all the slow， sleepy， sluggish-brained sloths stayed at home.”在翻译该句中，学生就需要采用重构法，结合原文内容，用六个“呆”的短语解释其中五个“s”开头的词汇，重新建构原文意境，才能更好地呈现原文意思。就原文文化象征来说，如果在译文中会出现缺省现象，则要求学生采用转换法，也可以采用意译法，这样才不至于原文与译文内容相悖。[5]

3.引导学生准确表达译文

在翻译实用性文体中，教师一定要让学生意识到准确表达译文的重要性，要客观分析语境要求，灵活应用专业术语，顺利实现翻译的最佳关联性，提高译文的整体质量。以“power”为例，在普通词汇中，是“能力、力量”的意思，但作为专业词汇，在不同专业领域中，有着不同的意思，比如，“电源、功率、动力”，也就是说学生想要翻译好实用性文体，就必须以词汇所属领域为切入点，根据上下文的意思，在准确理解的基础上，翻译这类词汇。又比如，dishonor：拒付，grandfather:原始文件，brick：程序块，如果按照普通词汇进行翻译，必将会曲解原文的意思，也说明学生在具备扎实英语专业知识的同时，还必须具备相关领域知识，才能准确把握这些专业术语，准确把握译文具有的关联性，准确传达译文所表示的意思。