服装缝制教学工效探索

王书琴

（大连市轻工业学校 辽宁大连 116023）

服装缝制教学工效探索

王书琴

（大连市轻工业学校 辽宁大连 116023）

服装缝制教学，学生学习时难度较大，将教材转化为学生易接受的教学内容至关重要。[1]

一、目的

解决缝制教学难度，快速掌握缝制过程，提高教学时效。

二、价值

加强服装缝制教学改革，减轻学生学习压力。

三、实验

男西服为例。常规缝制过程：

1.查裁片2验片3打线丁4粘黏合衬5收省6归拔7开手巾袋8开大袋9复胸衬10敷牵带11拼接耳朵片，开里袋12复挂面13翻烫止口14做后片15缝合摆缝，做底边16合肩缝17做领18装领19做袖20装袖21缲夹里与锁22整烫23钉纽24检验。[2]

实验缝制步骤

1.板：①打线钉：前衣片、后衣片、袖片、做标记对位点②预缩、归拔、粘衬于前后衣片和袖片

2.上机：①缉省、合马面②合面料袖外缝1cm，袖外缝袖内缝0.8cm。

3.案板：①烫省、烫马面②大袋位反面粘衬，胸袋反面粘衬，里袋反面粘衬③扣胸袋牌。④面料袖外缝劈缝扣袖口折边⑤烫袖里内外缝，倒缝需0.2cm烫平⑥开祺粘衬⑦扣里袋袋牙。

4.机①勾袋盖。②其大袋垫布与外层袋布反面上距上口1cm两边留匀。③做胸袋

④做里袋。⑤做后开祺，净后开祺，净后片里子。⑥合袖内缝。

5.板①净袋盖缝份，翻口袋盖烫平面需0.1cm。②做胸衬。③烫袖内缝④烫后片底边

6.上机①大袋袋盖缉于外层袋布上，正面朝上，两端留匀，缉袋盖长，距毛茬1cm

实验：同样步骤每个学生做一遍统计时间。

②绱袋盖，开袋口，缉门字型，勾袋布③完成大袋。④勾袖口，面里缉合。

7.板①附胸衬。②粘牵条③划子口④绊子口⑤固定袖子面里内外缝缝份，上下10cm不寨⑥聚袖包8上机①缉止口。

9.板①反扣止口。②寨止口。③寨贴边。④寨袋布。⑤净前片里子。⑥后前片底边。

10.上机①勾前片底边，距侧缝6cm不勾。②合侧缝肩缝1cm缝份。③合里子侧缝肩缝，缝份0.8cm。

11.案板①烫肩缝，劈缝②烫侧缝，劈缝③里子倒缝需0.2cm④领样与领口测量吻合度

12.上机①勾领子。②上袖子。

13.案板①扣翻领子。

14.上机①绱领子，5点对齐。

15.案板①繰袖里，手缝，整烫。

见表

四、数据分析总结

上表是教学流程下测得的纯加工时间，男西服缝制总时间2440分钟。它是由不同同学在同一缝制工序中的纯加工时间平均数累积全部程序的总和得来的。纯加工时间抛出了工作中的浮余率，若加上一般平均浮余率25%，则实际需要时间为：

2440分×（1+25%）=3050÷40分/学时=76.25学时＜传统90学时

由上面是计算可以看出，采取教学流程教学可以缩短教学时间，增大学生练习时间，同样时间学生可以多做几件服装，从而提高缝制水平。结论：教学缝制工序采用案板与上机集中做，有利于学生学习，从而提高了教学时效。

从IE管理角度来说，人机功效研究——人性化改善，强调对人的活动合理化设计。一般情况下，经济动作：减轻作业者疲劳、提高效率 ；两手同时使用；力求减少动作单元；力求缩短动作距离；动作要轻松、流畅、有节奏、容易掌握。身体部位使用原则:身体动作以最简单级别进行;连续圆滑的曲线动作;动作姿势稳定;利用物体惯性;动作有节奏等。教学流程以案板与上机集中进行恰好符合这一原则。

从浮余率角度来说，集中操作省去了学生来回移动的时间，这本身就会加快缝制时间，因而提高缝制效率是显而易见的。

本次实验的采用实际操作测量统计的方式，考虑到了不同层次的学生，具有科学性；结果的具备可靠性；结论有实用价值。

[1] 王树林.西服加工实战技法.北京：中国纺织出版社.2004年10月.网址：http:www.c-textilep.com.

[2] 张文斌.《服装工艺学》成衣工艺分册.北京：中国纺织出版社, 2003年第三版.网址：http:www.c-textilep.com