解决初四学生数学成绩两极分化问题的策略

张俊艳（山东省莱阳市河洛中心初级中学）

解决初四学生数学成绩两极分化问题的策略

张俊艳
（山东省莱阳市河洛中心初级中学）

多年以来，本人一直担任初四毕业班的数学教师。每接手一个新的班级，就会发现随着知识的深入，学生两极分化越来越严重。如何消除两极分化，发挥学生的潜能，是我们初四数学教师应该努力探索的问题。教学中，我就如何培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的积极性；针对中考题的出题模式，怎样在平时的教学中培养学生的能力，掌握解题的技巧等方面做了一些探索，采取了相应的策略：

一、联系实际生活，激发学生学习数学的兴趣

数学知识来源于生活，又服务于生活。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。

例如在复习一元二次方程应用题时有一道有关储蓄问题的题目，我抓住本节课与生活的密切联系，让学生通过去银行进行实际考察、询问家长等不同方式进行课前预习。课堂上，学生不但表现出浓厚的学习兴趣和极大的积极性，而且对“本金”“利息”“本息”“利率”“利息税”等专业术语以及“利息=本金×利率”“本息和=本金+利息”等计算公式理解透彻，运用得当。又如我针对中考结束后有的学生想出去旅游，我给出了一道这样的题：现有甲、乙两家旅行社可选择，甲旅行社说：“只需一人买全票，其余全部半折优惠。”乙旅行社说：“我们全部六折优惠。”已知全票价为每人240元。试分析哪家旅行社更优惠。这些应用性问题是学生身边的事，是学生见得着、摸得着的事，因此是最感兴趣的，思维也是最积极、最活跃的，从而增加了他们学习数学的兴趣。

二、培养严谨学风，减少两极分化

1.要培养规范答题的良好习惯

中考中经常因为有些学生解题过程不规范，如计算题缺少必要的步骤、单位漏写等原因导致失分。学生要力争通过扎实的基本功训练拿到应得的分数。解题方法的训练从五个方面进行：

（1）注意书写格式，按步骤完成试题，不要跳步直接写答案。

（2）审清题意，挖掘题目中的隐含条件，必要时列出要点，画图帮助分析题意。

（3）注意推理过程要严谨、规范、有条理，少走弯路，尽量使用简便方法。

（4）注意开展一些限时训练练习，通过限定时间的解题训练，可以提高解题的速度和质量。

（5）重视基础知识，领悟解题中所涉及的知识点，并使知识结构化、系统化。

2.要善于反思，学会举一反三

（1）鼓励学生题后小结，总结解题中的思维障碍在哪里，思维的闪光点在哪里，思考解题中易混易错的地方，思考有没有别的解题方法和求解途径。

（2）注重精讲精练，抓好典型习题的练习。做到重点内容反复练，难点内容着重练，易出错的地方要突出练，易混的地方对比练。准确控制练习题量，不搞题海战术，对不同学生应采用不同的数量和质量要求。作好变式训练，能举一反三。督促学生建立错题集，注意定期进行错题重做。复习中能改变原题的结论、条件，使一题变一串；回忆同类型题，进行对比，找出解答这类题的技巧和方法。

3.掌握答题技巧，恰当处理好“四个关系”

（1）审题和解题。克服对审题重视不够、匆匆一看便急于下笔的不严谨做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中隐含的条件。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词和关键量才能从中获取尽可能多的信息，迅速找准解题方向。

（2）“会做”与“得分”。将解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现的“会而不对”“对而不全”的情况。现在学生的计算能力相比以前差远了，方法会了但计算错了仍是没用，所以培养学生的计算能力至关重要。同时要重视解题过程的严密推理，这样会做的题才能得分。

（3）求快与求准。在题量大、时间紧的情况下，“准”字尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，保证不了质量也是徒劳。适当地慢一点，准一点，可多得一点分。

（4）难题与易题。做中考试题要按先易后难的顺序作答，要合理安排时间，不要在某个难题上打“持久战”。把会做的题目先做完，再去攻不会做的题，这样既能得分，又能产生心理上的胜利效果，平静下来再做难题可能就迎刃而解了。

三、加强与家长的沟通，共同努力消除两极分化

学生一周五天在校，两天在家。尽管在校时学生能够认真学习，但回到家里自觉性差的学生就放松了学习，且不说拿出时间解决不会的问题，就连老师布置的作业都不能完成，大部分时间用来玩游戏、看电视，作业不做或者抄别人的应付，星期一返校一部分学生还沉浸在游戏和连续剧中，上课注意力不集中，课堂效率很低，两极分化更明显。鉴于这种状况，我们首先召开了一次家长会，跟家长面对面共同探讨孩子的教育问题，让家长明确做作业的重要性和必要性。提高学习成绩是每个学生的心愿，作业是对前面所学内容的复习和巩固，可以有效地查缺补漏，可以培养学生严谨的学习态度，因此恳请家长能配合老师在家管理好自己的孩子，督促孩子写好作业，杜绝抄作业现象，保证作业的实效性，才能让在校五天的学习不至于“归零”。

总之，对于新课程改革中学生两极分化的原因以及应该采取哪些有效的策略以缩小两极分化，有待我们继续探索，没有现成的经验、模式可以搬用。需要我们在今后的教学中不断探索，努力实践。

·编辑武慧慧