浅谈如何提高信息技术课堂小组合作学习的有效性

段绪刚（重庆市永川中学校）

浅谈如何提高信息技术课堂小组合作学习的有效性

段绪刚
（重庆市永川中学校）

在信息技术课堂教学中，合作教学越来越成为教师和学生共同关注的主要问题，为此，作为教师，应该积极探索挖掘学生潜力，增强学生互动和合作探究能力的有效方法和策略，为有效构建合作课堂创造条件，为学生更快更好地进步提供科学的方法和指导，为此，现针对如何提高信息技术课堂小组合作学习的有效性提出以下意见和建议。

信息技术；小组合作；有效性；方法探讨

所谓信息技术课堂小组合作学习的有效性，就是指教师引导学生成为课堂的主人，引导学生充分发挥主观能动性，不断释放学生的活力、创造力和想象力，让学生在课堂充分合作、探究问题，从而不断提高学习成绩和教学效率的方法，这需要教师和学生的共同努力，更需要学生的积极配合，毕竟，信息技术课堂小组合作学习不是一朝一夕能够完成的，需要完善的分组，更需要学生之间相互的配合才能完成。

一、信息技术课堂小组合作学习的有效性面对以下问题

1.小组分工不明确，不能团结一致，学习气氛不够浓厚

在信息技术小组合作学习中，小组分工不够明确，正所谓，三个和尚没水喝，同学之间、小组成员之间没有明确每一个成员应该负责什么任务，这样学生的积极性和参与性就不强，遇到小组成员合作完成的任务时则你推我，我推你，反而降低了教学的有效性。小组成员没有很高的集体荣誉感，不能有效发挥集体团结的重要力量。与此同时，小组成员之间交流不够，学习气氛不够浓厚，小组合作也就显得困难重重，小组合作很难展开，这样课堂气氛死气沉沉，很难达到提高信息技术小组教学有效性的目的。

2.课堂秩序混乱，教师很难有条不紊地完成教学目标

信息技术教学本身就不同于语文、数学等学科的教学，信息技术教学的应用性是很强的，这就对学生小组合作完成教学目标带来了更大的困难，这就需要学生不仅要理解教师的讲解，还要独立地操作出来，当然，操作的过程离不了小组合作，但是，这也导致了教师很难把握课堂秩序，学生有可能如一盘散沙在合作中忘记了教学和学习的初衷，为教学目标的实现带来一定的困难和障碍。

二、我们可以采取以下方法加以有效应对

1.分析了解学生，因材施教，恰当分组

老师应该充分了解学生的兴趣爱好和学习生活中的困难，积极发挥学生的优势，使学生在学习过程中感受到学习的乐趣，提高学生的学习热情，更好地将学习融入生活中去。老师应及时发现学生在学习中遇到的困难，引导学生解决问题，提高学生自主解决问题的能力。根据学生的优势与不足，老师应该恰当分组，让同一个小组中的学生能够取长补短，发挥各自的优势，改正自己的不足，使学生在合作中共同进步，提高学习的能力和课堂教学的有效性。例如：一个班级有54名同学，可以分为9组，每组选择一名同学为组长，老师把不同的问题交给组长，由组长带领同学们进行分析讨论。讨论结束，每组派代表对问题进行讲解，其他小组可以提问。这样不仅可以提高学生的自主学习能力，更能提高课堂时间的利用效率。

2.保证课堂秩序，活跃课堂气氛

俗话说：没有规矩不成方圆。我们不仅需要建立一个活跃的课堂，还应该有一定的规则，这样才能保证课堂有序地进行下去。课堂气氛决定着学生能否专心听讲，活跃的课堂氛围能够提高学生的学习热情，加快学生对教学内容的理解。老师可以开展恰当的课堂活动，例如：开展小组比赛，每组布置相同的任务，看哪组同学能够最快最好地完成任务。这种竞赛的方式能够调动学生的积极性，激发兴趣、活跃气氛。

3.及时反馈小组成员的表现情况

优点与缺点都会在生活中慢慢积累，老师应及时向学生提出改进意见，对学生的优点进行表扬，督促学生改掉自己的缺点，避免再犯同样的错误。优点和缺点一样，都会像滚雪球一样越滚越大。老师应每周开一次班级会议，对学生的近期表现进行汇报，让学生向好学生学习，提高教学的有效性。例如，学生在课堂上学习打字的时候姿势错误，仅仅这样一个简单的问题，如果教师在第一堂不能及时地指正加以反馈，学生可能会养成不良的习惯，对于今后的PPT教学等也带来一定的障碍，毕竟，计算机教学是一个环环相扣的过程，每一个小组表现的及时反馈都会帮助学生更好地避免错误。

4.加强小组成员合作的集体意识，发挥集体的力量

之所以要组织学生进行信息技术小组合作学习，就是要学生互相帮助，发挥集体的力量，让学生在相互切磋和比赛中，提高自己的集体荣誉感，只有学生意识到自己处在一个整体中，才会更努力地完善自身的能力和水平，使得集体的整体实力得到增强。另外，团结就是力量，小组合作能够最大限度地发挥学生合作的力量。

信息技术课堂小组合作学习的有效性需要合理的方法，并不断加以完善，让学生在互相帮助中共同进步，从而更好地提高教学效率和教学的有效性。

张义兵.信息技术教师素养：结构与形成［M］.北京：高等教育出版社，2004.

·编辑张珍珍