初中语文课堂教学中合作学习研究

2016-03-03石绍玉新疆乌鲁木齐市头屯河区五一农场中学

新课程(中学) 2016年4期

关键词：初中语文过程能力

石绍玉（新疆乌鲁木齐市头屯河区五一农场中学）

初中语文课堂教学中合作学习研究

石绍玉
（新疆乌鲁木齐市头屯河区五一农场中学）

随着时代的进步，改变传统的教学模式迫在眉睫，培养学生的主体意识和创新意识是学校教育的一个重要的工作重心。合作学习的课堂教学方法就是锻炼学生的一种有效方法。

教学方法；小组合作；应用

在新的时代背景下，各类信息日益丰富，中学教师的教学理念、教学方法、教学方式及教学手段都发生了明显的变化。新的师生关系的建立在教学中显得更加迫切。课堂教学出现热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。特别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落实，发展需要倡导新的学习方法。越来越多的课堂教学方法被提出：项目学习、研究性学习、个性化教学方法、合作学习……不同的学习方法适应不同的课堂需求，在初中语文教学课堂中，合作学习的教学方法显得尤为重要。

一、课堂现状

教师在课堂教学中的目标意识不强，在展开的教学活动过程中存在一定的盲目性。在小组活动之前缺少让学生独立思考的过程。

很大一部分学生还是有惰性，不具备积极主动探究思考的学习意识。缺少必要的前提准备，没有参与小组活动的积极性。

学生普遍存在自主性差的问题，学生在缺少明确引导的情况下，小组合作的学习活动中，常常出现合作次序混乱，没有中心，钻牛角尖，互相争执，浪费了很多时间，学习效率差。

二、小组合作学习的重要性

当代的中学语文教学，已经不再仅仅是传统的教授课本上的语文知识，更重视的是培养学生的能力。这种能力包括：自动自发地探究，积极主动地汲取语文知识的能力。为了达到这一目的，灵活应用小组合作学习的课堂教学方法是不可缺少的。小组合作是指为了完成共同的任务，小组成员需要经历动手实践、主动探究、成员间不断交流合作的过程。若要高效地完成任务，就需要组员明确分工，亲自积极参与，并不断互相修正。这种小组合作是一种互助性的学习过程，强调参与、合作、自主探索。

三、有效运用小组学习的方法

1.准备

教师要对整体课程进程“吃透”。首先要做到对教材熟悉通透，可以灵活地把握整个课程的节奏。对小组合作的目的、问题的合作价值、合作的时机、小组合作过程中出现的种种问题等等一系列的状况进行周密的安排，最终达到精练、高效、因材施教的目的。

2.分组

要使得小组合作学习充分发挥功效，分组是重要前提。分组的目的是小组间能够公平竞争。组员之间能够互相配合，互相帮助，互相交流，共同进步。所以，在分组时要充分考虑到学生的基础知识水平、学习能力、性别、心理素质及个性等多方面的因素，可以使小组间水平相当，每个组内成员优劣互补，存在差异性和互补性。

3.分工

在小组合作过程中，常常会出现有些情况难以控制，表面看似讨论热烈，实质是局面混乱，阻碍了教学的进度。为了解决类似问题，就要让小组成员明确分工，各司其职，确保每个小组成员都能参与其中，并建立一些基本的合作规则。既能完成小组合作的学习任务，又能使每个学生独立思考，自主探索，这样学生能顺利完成学习任务，教师能控制住教学进度，课堂气氛活跃，一举多得。

4.引导

在语文教学课堂上，小组活动中，教师是学生合作学习的引导者和组织者。提出问题之后，留给学生思考的时间，当出现不同答案和思路时，再展开小组活动，这样可以使讨论内容更有质量。教师要重视营造良好的学习情境。情境越是独特新颖，合作活动设计越精巧，越可以提高学生学习积极性，利于开展教学内容。

5.注意

在设立小组目标时，要以小组为单位。每个成员达到目标，才是小组整体完成任务。在共同目标的作用下，能力较强的学生会主动帮助其他学生；能力较差的学生，出于集体荣誉感，会更加积极参与学习，这样这个小组就会整体进步。

小组合作不仅仅是完成老师的任务，更重要的是要在过程中培养组员间的合作习惯，提高团队协作能力。

对小组合作过程中的学生的表现给予及时的切合实际的评价。教学评价，主要目的是了解学生的学习情况，有利于改进教学计划，促进学生学习，以达到课程目标。在整个小组活动过程中，教师要参与到学习小组中去，参与学生的讨论活动，可以随时掌握整个小组活动的进程和方向。在小组活动出现状况时，教师可以及时进行引导，提供点拨等。