高中英语课程教学中文化意识的培养研究

贾雨僮（吉林省长春希望高中）

高中英语课程教学中文化意识的培养研究

贾雨僮
（吉林省长春希望高中）

《普通高中英语课程标准》把培养文化意识作为高中英语课程教学目标的重要内容，充分体现了英语教学中文化意识培养的必要性和紧迫性。在日常的英语课程学习中，常常出现因缺乏文化常识而产生理解障碍，高中英语课程文化意识培养严重缺失。在高中英语课程教学过程中，要高度重视学生文化意识的培养。

高中英语课程；文化意识；培养

《普通高中英语课程标准》把培养文化意识作为高中英语课程教学目标的重要内容，充分体现了英语教学中文化意识培养的必要性和紧迫性。在日常的英语课程学习中，常常出现因缺乏文化常识而产生理解障碍，由于高中英语课程文化意识培养的缺失，使我国的高中英语课程脱离了文化语境，单纯地成为“语言课程”和“考试工具”。在日常教学中教师只重视英语知识的传授，而忽略了西方国家文化知识、语言习惯的讲解，导致高中英语课程教学困难重重，学生失去了英语课程学习兴趣。学生通过英语课程学习只是在英语词汇、语法等方面得到提高，并没有在英语文化层面获得发展。因此，高中英语课程教学要突出文化意识的培养，以利于学生英语成绩、英语应用能力和文化意识的全面发展。在教学过程中，要注重文化意识的培养，提高学生的英语交际能力和应用能力。

一、正确认知和理解文化，突出高中英语课程教学文化意识培养的重要性

高中英语课程教学中的主要参与者——教师和学生要对英语产生和发展的历史和文化具有一定的认知和理解，也包括日常生活、习俗以及隐藏在习俗之后的价值观念。具体包括一个国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式和价值观念等。这与课程标准中的规定是一致的。在具体的教学过程中，要提高英语课程教学的文化意识水平，以文化的视角来学习和理解英语单词和语法的本质和内在逻辑。打破我国文化的思维定式，更多地运用欧美文化来理解英语课程。同时，在教学过程中，要高度重视文化意识培养的重要性，它是高于英语成绩的重要内容，要制订系统、长期的文化意识培养模式。在通过英语课程教学着力提高学生英语成绩的同时，也要重视对学生英语文化意识的培养。

二、转变英语课程教学观念，高中英语课程教学要注重对学生文化意识的培养

传统的高中英语课程教学更多地注重学生理论水平和成绩的提高，考试和评价也以此为主要内容，造成了高中英语课程培养目标的偏颇，忽视了对学生进行文化意识的培养。要想改变这一现状，应该以《普通高中英语课程标准（实验）》为指导，努力实现文化意识培养目标。在具体的教学过程中，要摒弃传统教学观念中落后的、不利于学生文化意识培养的内容，转变英语课程教学观念。以素质教育和全面发展理念来引导高中英语课程教学，重视理论水平和成绩提升的同时，也要注重学生文化素养的培养，使学生更好地理解英语背后的文化和历史，文化素养的提升也会促进学生英语课程学习能力和成绩的提高，形成文化意识培养和成绩的相互促进、全面发展的教学新模式。

三、深入挖掘英语课程资源，制订系统、全面的文化意识培养计划

文化意识的培养离不开教师在课堂上对教材的“二次开发”。每个英语知识点都蕴藏着丰富的风土人情、文学艺术、生活方式，这些都体现了英语课程教学的文化属性。在充分利用英语课程资源进行文化意识培养的过程中，要积极制订提高学生文化意识的教学计划和培养方案，形成系统的、具体的实施手段和教学计划，为培养学生的文化意识奠定制度基础。同时，根据教学需要，深入挖掘英语知识的文化内涵，在知识传授的基础上以文化的视角来解读英语知识。

四、积极开展英语教师培训，提高文化知识水平和文化素养

英语教师是英语课程教学的实施者、参与者、文化传播者，学生文化意识培养和文化素养的提升离不开教师的参与。同时，英语教师的文化认知、文化底蕴和文化素养会对高中英语课程教学文化意识培养产生一定的影响。必须提高英语教师的文化素养，对英语文化教育具有正确的认知，掌握文化意识培养的具体方法。因此，需要通过各种英语课程培训等继续教育形式来提高英语教师的文化知识水平和文化素养，学习欧美国家文化、风土人情、文化艺术、生活方式等。教师文化素养的提升是一个长期积累的过程，相关部门也可以为教师提供到国外进行文化体验的机会，使教师在切身体会中真正提升文化素养，更好地为英语文化教学服务。

总之，文化意识培养应该先于运动成绩的提高，在实际的教学过程中，教师应该重视对学生文化意识的培养，提高学生的文化素养，积累欧美国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式和价值观念等知识，为学生英语能力和水平的提高奠定基础。

［1］陈申.语言文化教学策略研究［M］.北京：语言文化大学出版社，2001.

［2］曹伦华，章学锋.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养［J］.基础教育，2008（5）：34-37.

·编辑张珍珍