主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析

彭翠梅（肥东县撮镇中学）

主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析

彭翠梅
（肥东县撮镇中学）

主要探讨了主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析，希望为相关工作者提供借鉴。

主题式教学；信息技术课程；应用

信息技术课程作为高中课程的重要组成部分，能够不断丰富学生的信息技术知识，提高学生信息技术的实践能力，所以可以采取主题式教学模式，加强高中信息技术课程教学的有效性，进而促进学生的全面发展。

一、主题式教学模式的应用原则

对主题式教学模式的合理应用，必须遵循以下原则：

1.主题设计新颖

由于每一位高中生都具有不同的性格特点，同时其逻辑思维能力和辩证思维能力也不相同，传统的“灌输式”的教学模式不能满足高中生学习需求，会降低学生学习的主动性和积极性。所以应选择主题式教学模式，根据学生的特点和思维能力，设计新颖、有趣的教学主题，同时尽量使主题内容贴近学生实际生活，以此提高学生高中信息技术课程的兴趣。

2.主题设计立体化

开展主题式教学模式，必须合理设计教学主题，使主题设计更加立体化。教师在设计主题时，首先应明确教学目标，并且还要明确主题的内容、形式等因素，同时还要根据学生的学习能力，结合学生的性格特点，对教学内容进行整体把控。

3.主体实施的沉浸性

在实施教学主题过程中，为了充分调动学生参与学习活动的积极性，应进行教学情境的创设，让学生都能够融入学习中来，可以在愉快的教学氛围中，快速、有效地完成学习任务，以此提高学生对信息技术教学的兴趣，提升信息技术的水平，因此主题实施的沉浸性原则，对高中信息技术教学具有重要作用。

二、主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用策略

1.明确主题教学目标

在设计教学主题过程中，教师首先应了解学生的性格特点，以此为根据，确定教学目标，并将教学目标进行细化，将其分为情感教学目标、实践教学目标以及理论教学目标三种，从而能够更好地实现信息技术课程教学目标；其次还要合理确定信息技术教学中存在的难点和重点，并采取有效的方式，让学生更容易理解和接受，使信息技术课程教学更加高效，进而提高学生学习的效果。

例如，在学习“信息及其特征”这一课时，由于这一课时基本都是理论内容，所以对于学生来说学习起来，会感觉非常枯燥，所以教师采用了主题式教学模式，以此提高学生学习的兴趣。首先教师为学生制订教学目标，其中理论教学目标是让学生能够列举生活中以及学习中的信息，并了解信息的特征；实践教学目标是能够提高学生归纳信息的能力；情感目标是让学生充分认识到信息技术对我们生活的重要影响，并加强学生对信息技术学习的欲望；其次教师确定了教学中的重难点，在“信息及其特征”这一课中，对信息特征的认识是教学重点，关于信息含义是这一课的教学难点，这样就会提高高中信息技术教学的有效性。

2.布置学习任务

为了充分调动学生学习的积极性，教师应为学生布置学习任务，并且设置问题任务情境使学生能够积极主动地参加教学活动。在设置问题任务情境时，教师应根据学生的学习能力，确定总体学习任务，然后将总体学习任务分解成若干个小任务，并将其合理分配到每节课中，学生通过教师的正确引导，完成每一节课的小任务，进而完成总体学习任务。

例如，在《表格信息的加工与表达》这一课中，由于这一课主要分为三部分进行学习，所以教师首先为学生制订了总体的学习任务，即学会表格数据处理、学会加工表格信息以及挖掘表格中信息；其次教师将这三部分教学目标，分别在三节课堂上进行了学习，并提出相应的问题，并根据问题，为学生布置了相应的任务，如如何打开文档？选定文本一共有几种方法？怎样删除字符等等，这样学生带着学习任务进行学习，会提高学习效率，同时当学生完成学习任务时，还会增加学生的成就感，促进学生学习的兴趣。

3.创建多元评价体系

教师还应创建多元评价体系，从不同的角度、不同方面对学生在主题教学中的表现进行客观的评价，以此起到鼓励学生的作用。在评价过程中，教师应注意评价得当，而且要有针对性地提出问题，避免挫伤学生的自信心。另外对于优秀的作品，教师可以给予一定的物质奖励，同时也可以给予一定的精神奖励，如在班级内展示优秀的作品，或当众表扬表现好的学生等，从而鼓励学生能够不断地完善自身的不足，提升自己的信息技术能力，进而实现全面发展。

总之，主题式教学模式能够充分调动学生学习的积极性，提高信息技术课程教学的效果，因此在主题式教学过程中，必须合理设计教学主题，明确教学目标，同时根据学生的性格特点及学习能力，结合教学目标，为学生合理布置任务，同时还要充分发挥多元评价体系的作用，以此促进学生学习的自信心，提高学生的信息技术能力水平，为以后走向社会奠定坚实的基础。

陈旭.高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究［J］.兰州教育学院学报，2015（4）：163-164.

·编辑谢尾合