教师怎样听课

乔红霞（吉林省桦甸市第六中学）

教师怎样听课

乔红霞
（吉林省桦甸市第六中学）

教师要学会听课要看目标制定是否正确合理，看课堂上有没有实现教学目标，看其重难点是如何解决的，教学思路是否清晰。有没有注重学生能力的培养。

目标；听课；重难点；教学

作为一名教师，会听课也是其能力的一个重要方面。听别人的课，知道其优点在哪里，不足在哪里，若是自己讲会怎样处理。长此以往，对自己一定会大有裨益。可以说听课是教师提高自身教学水平的重要途径。那么怎样听课呢？我想不妨从以下几个方面入手：

一、听目标

1.看所制定的目标是否正确，要看是否全面、明确、合适。所说的全面指能从知识的传授、能力的培养、情感态度价值观等几个方面来确定；明确指知识目标是否鲜明。就语文学科来说一堂课只传授一个或两个知识点即可，而不是胡子眉毛一把抓。一节课下来，学生不知道自己学了什么，似乎学了许多，又似乎什么也没学到。合适指确定的教学目标是否符合新课程标准，是否符合学生成长认知规律。对于重难点的制定是否适中。

2.看本堂课目标有没有实现，一节课所有的环节都是围绕目标而设，课堂上学生回答是否准确，重难点有没有解决，都是衡量一节课成功与否的标准。目标能否实现，需要课堂过程中不断地努力，需要师生之间的良好配合。如果说一节课非常热闹，但是最后学生不清楚学习了什么，那么过程虽好，但是没有结果。所以结果作为检验成败的关键因素，一定要引起教师的绝对注意。目标如果实现不了，那么教学肯定是失败的，那么哪些地方出现了问题，这就需要听课老师和讲课老师共同查找其中存在的问题。

二、听重难点的解决

有些老师上课直接把重点问题抛给学生，学生往往面面相觑，不知所云。而有些老师处理则非常巧妙，将难点分解成一个个小问题让学生解决，小问题解决了，大难点也就解决了。有的老师巧妙地设计了一个问题，选择了一个绝佳的突破口，学生在畅所欲言中难点就迎刃而解了。

课堂教学，一定要注意利用好的教学方法，只有这样才能起到事半功倍的效果。老师在课堂中，将大化小是一个重要过程。这就好比，你让学生直接抬走一个200斤的重物，他可能抬不动，但是你把这个物品分解成10斤的小块，学生多通过几个步骤，最终就能解决横亘在面前的难题。这样解决问题的方法，远比直接扔给学生一个难题更有效率。因为，面对一个难题，学生无从下手，只会白白浪费时间，而且影响学生的学习热情，不利于今后的发展。

三、听教学思路

教学思路是一堂课的脉络，它是根据学科内容、学科特点和学生认知规律几个方面的实际情况设计出来的。一堂课先讲什么后讲什么，各个环节之间怎样过渡，如何安排详略，教师都要清楚明确。课堂上的教学思路可以是多种多样的，但成功的课堂教学思路一定是清晰的。正所谓，条条大路通罗马，但是一定要走，具体怎么走和耗费的精力则要看具体的实施方法。

这些具体的方法，听课老师可以自己设想的方法与正在讲课的老师作对比，看看其中有什么可以相互借鉴的地方，通过之后探讨，了解更全面的逻辑思想和教学逻辑。这样不仅能更加全面地了解课堂思路，也是自己经历了一次演习和锻炼，这对于今后教学水平的提高有重要的帮助。

四、听教师对学生能力的培养

一节成功的课堂，不单单在于教会学生哪些知识，更在于培养学生哪些能力。有没有将学生的实际生活联系起来。有没有将学习转变成学生自己的内在需求。就语文学科来说，一堂课下来，教师在朗读方面，或是写作方面，或是语言表达方面等某一方面是否注重了学生能力的培养和提高。激发了他们学习语文的兴趣，并且使这种学习热情延伸到课外。

语文课堂，是一项综合能力和水平的课堂。作为基础学科，对其他学科的影响力也非常深远。因此学好语文课，培养学生的学习能力，一直是老师的重要教学目标。在课堂上，老师一定要注意多培养学生的综合素质，只有这样才能教出成绩优异，能力突出的学生。

听课中要抱着学习的态度去听，要尽可能多地挖掘别人的闪光点，多思考对自己的启迪，做到取长补短，才能提高自己的教学水平。

赵艳菊.小议现代教学手段［J］.成才之路，2007（31）.

·编辑谢尾合