初中英语阅读教学的反思与探新

叶琳霞（江西省赣州市会昌县麻州中学）

初中英语阅读教学的反思与探新

叶琳霞
（江西省赣州市会昌县麻州中学）

在初中英语的教学内容中，听、说、读、写是四大教学体系，阅读教学是最重要也是基本的一项教学任务。初中英语老师应该加倍重视培养学生的阅读能力，不断提高学生学习英语的综合能力。主要以九年级人教新目标英语教材为基础，结合实际的教学经验，从而探讨如何提高学生的英语阅读能力，实现对初中英语阅读教学反思与探新的目的。

初中英语；阅读教学；反思；探新

在学生学习英语的过程中，阅读能力具有至关重要的作用。阅读能力这一部分在试卷分数中所占的比例越来越大，同时也对学习英语具有重要的基础。英语阅读能力的高低会直接影响学生学习英语过程中对英语文章的理解和思考，如果不能保障一定水平的阅读能力，学生在学习英语过程中会偏离轨道，对英语文章理解错误，甚至造成笑话。所以，初中英语教师应该根据初中生阅读教学现状，具有针对性地提高初中生学习英语的阅读能力。

一、现阶段初中英语阅读教学状况

现阶段，初中英语老师在阅读教学中大部分采用之前的教学模式，把大量时间和精力放在辅导学生做题上面，来提高学生的考试分数和升学的百分点，这种教学方式并不能真正提高学生的阅读能力。长此以往，学生渐渐失去了学习英语的兴趣，把阅读练习当成一种负担，从而产生抵触心理，所以初中英语老师阅读教学课堂也会变得枯燥无味，学生没有想要学习的欲望，英语阅读教学的有效性降低。

在初中英语阅读教学中，只有学生自身对学习英语感兴趣，并且能够喜欢阅读英语文章，只有在广泛的英语文章阅读后，喜欢享受阅读的过程，才能真正培养阅读能力。不管是哪一门学科，兴趣才是学习的最好老师，如果学生本身比较厌恶阅读，失去了学习英语阅读的兴趣，那样很容易就失去学习的方向和重心。所以，初中英语老师应该着重培养学生的阅读兴趣。

二、保证单词量与知识点分类教学是提高阅读能力的基础

在英语学习过程中，单词是学习英语的起点和基石，如果学生不认识单词，就不能明白英语对话中句子的含义，英语文章也无法继续阅读，更不用说理解和概括英语文章的中心思想了。所以，初中英语老师在培养学生的阅读能力之前，应该着重抓学生记忆单词的数量和质量。数量和质量是指在掌握单词量多的基础上一定要抓好质量，不能一味只求数量的增多，以至于学生背了之后再遗忘，记忆后的单词再出现的时候还是不能认识。对于单词的记忆初中英语老师可以给学生一定的指导。比如，采取分类记忆的方法，老师可以帮助学生把同一类型的单词进行整合，教材中几乎也符合分类单元学习。例如，在九年级人教版新目标英语教材中的单词：flashcard（抽认卡）；vocabulary（词汇）；pronunciation（发音）；grammar（语法）等等，从这部分单词整体上一看，我们就知道初中英语单词相对初中阶段来讲较复杂，难度不断加大，所以在初中英语单词的学习过程中，初中英语教师可以通过单词分类的方法或者是文章情境的方法来帮助学生记忆单词。

除此之外，初中英语知识点分类教学也是提高阅读能力的基础。例如，在九年级人教版新目标英语教材中提建议的句子，我们可以归纳为：

①What/how about+doing sth.？如，What/How about going shopping？

②Why don’t you+do sth.如，Why don’t you go shopping...Why not+do sth.如：Why not go shopping？

保证单词量与知识点分类教学是提高初中生阅读能力的基础，只有学生把基础打好，才能为提高阅读能力打下坚实的基础，所以初中英语老师要在这方面加倍重视。

三、良好的阅读习惯是提高阅读能力的关键

在学生提起阅读兴趣的前提条件下，同时保证单词量与知识点分类学习，而良好的阅读习惯是培养学生阅读能力的重中之重。初中生往往没有自制力，也不能主动学习，所以初中英语老师在培养学生阅读习惯这一方面要制订相应的计划。例如，在教学过程中，初中英语老师可以每节课拿出几分钟或者是每周拿出固定的时间来让学生进行阅读。这样的话学生不会一时兴起而忘记了阅读的重要性，同时又可以保持相应的语感和语速及单词的发音。一个好的阅读习惯是学生学好英语的重中之重，如果学生一直保持良好的阅读习惯，那么他们就不会遗忘其中的单词读音和拼写。但是相反，只是一时兴趣读了这篇文章，不过几天就会大部分遗忘甚至是全部遗忘。科学家曾经研究过学生的记忆曲线，如果在一周内学生重复记忆的单词或是句子，那么再次遗忘的可能性就变得非常小，但是如果不重复记忆，第二天就差不多忘记百分之八十。所以，良好的阅读习惯是培养学生阅读能力的重点，只有坚持不懈地努力下去，学生才会逐渐形成好的阅读习惯，才能有助于提高学生的阅读能力。

综上所述，在初中英语阅读教学的过程中，英语老师首先应该抓住学生记忆单词的数量和质量，同时利用知识点分类教学提高学生学习的效率，不断提高学生的阅读英语文章的兴趣，在老师帮助和指导下养成良好的阅读习惯，只有这样才会使学生的阅读能力得到实质性提高。

方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新［J］.宁波教育学院学报，2010（3）：128-130.

·编辑孙玲娟