一语激起千层浪

李惠芬（浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学）

一语激起千层浪

李惠芬
（浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学）

新课程改革下，以生为本的教学课堂更需要发挥教师的引导作用，因此教师的语言评价显得更加重要。主要针对现在语言评价中的问题，结合教学实例对课堂语言评价策略提出粗浅的看法。

耐心倾听；幽默风趣；综合评价

新课程改革下，“以生为本”的教学理念让我们在课堂中必须突出学生的主体地位。但是这种课堂对教师的挑战性很高，尤其是对教师的语言评价提出更高要求。在这一过程中，教师评价是否得当关系着整堂课教学目标的完成和教学理念的践行。以下主要是笔者根据自己的教学实例对课堂语言评价策略提出几点粗浅的看法。

一、耐心倾听，娓娓道来

教师在评价前必须耐心倾听学生的回答，不要急于贡献自己的答案，只有这样才能发现学生的问题和亮点，才能给学生充分的时间思考。然后再娓娓道来，发挥自己的引导作用。

如《工农武装割据》这一内容中，我让学生探究“农村革命根据地的分布有何共同点”这个问题时，其中有个学生的发言离我的预设很远，他说：“我觉得它们都分布在河的沿岸……我还觉得它们都分布在东部。”这时我并没有马上评价他，我只是表现出一副渴望得到正确答案的眼神，鼓励说：“还有其他发现吗？”果然在我的鼓励下，他又补充道：“老师，不应该是东部，我觉得应该是各省的交界处，我发现很多名称的命名都是各省的简称合起来命名的，对吧？”我笑着点头对他的回答表示肯定，并表扬他是孙悟空火眼金睛。

根据这个案例，我觉得教师必须根据学生的反馈临时调整预设的流程，巧妙应对，而不应慌张地制止学生的参与，再呈现自己预设的评价。如果当时我制止了这个学生的回答，并评价说是错的，我想这样对学生的打击肯定是比较大的，学生也会因这次的失败造成阴影，从而影响以后的积极性。因此，教师课堂教学评价应随机应变，用自己内在的魅力和扎实的基本功创造性地对学生进行评价，使教学达到令人难以忘怀的境界。

二、幽默风趣，言简意赅

著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默风趣的评价语言是课堂语言评价的润滑剂。它可以调节师生情绪、打破课堂沉闷局面，更容易使教师实现对课堂教学的有效控制，让学生轻松接受教育、获得知识。

同时，教师还应该做到言简意赅。著名教育学家魏书生曾经说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”教师言简意赅的评价是课堂的精髓。评价语言简洁明了，对于要强调的某个方面要讲得清清楚楚，这可以节省大量时间，把课堂真正还给学生。

三、激励为主，公正判决

教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行激励教育才是真正的教学艺术。但同时新课标要求教师评价要多元，以积极引导为主，但绝没有说完全放弃批评。因此，在对学生进行激励的同时，善意的批评也是必不可少的。

这堂课上，我一方面肯定并鼓励了学生的积极参与和爱国主义情感，另一方面明确地指出了学生的问题并进行适当的批评引导，这样不仅不会打消学生的积极性，反而更有利于促进他们的发展，健全他们的品格。

四、综合评价，全面发展

教师必须从课程目标的三个维度实施评价，还要注意从整体上把握三者之间的关联。有意义的评价，不仅在于对学生掌握知识和技能的状况作出评价，而且在于对学生的学习能力、创新能力、社会实践能力的发展，以及情感、态度、价值观等方面进行综合性、发展性评价。笔者认为历史与社会课本身的评价与其他科目有些不同，更加侧重于学生的情感态度价值观评价和过程性评价，而不是简单的知识能力评价，因为培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是历史与社会教学的重要内容。

总之，教师只要在课堂上注意上述问题，注重运用一定的策略，相信教师在实际教学反思中能够对课堂语言评价有更全面的认识和改进，从而促进学生的全面发展。著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”笔者相信教师恰当的一句话能激起千层浪，学生定会在老师富有艺术的课堂点评中快乐学习，健康成长。

［1］陈玉琨.教育评价学［M］.人民教育出版社，2000.

［2］肖锋.学会教学：课堂教学技能的理论与实践［M］.浙江大学出版社，2002.

［3］傅惠钧.教师口语艺术［M］.浙江教育出版社，1999.

·编辑孙玲娟