初中生物教学有效性研究

唐圣斌（湖南省武冈市双牌中学）

初中生物教学有效性研究

唐圣斌
（湖南省武冈市双牌中学）

初中生物是对学生进行生物知识学习的一门有用学科，在新课程改革背景下，如何提高初中生物课堂教学的有效性是当前教育改革的重要课题。

初中生物；课堂教学；有效性研究

初中生物是对学生普及生物知识教育的重要学科，有助于学生理解生物的生命现象和生命活动规律，从而帮助学生树立正确的科学观念，培养学生的思维能力和探索能力。课堂教学作为初中生物教学的主要途径，如何提高课堂教学的有效性，让学生在充满活力的课堂上去探究和思考，是当前教育改革的一个重要课题，也是教师在教学中关注的一个重要方向。因此，教师在教学过程中要不断转变教学理念和探寻新的教学方法，不断优化初中生物课堂教学有效性，促进初中生物课堂教学更理想、更科学地发展。本文从以下几个方面来探讨提高初中生物课堂教学效率的有效途径。

一、生物课程学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，学生才能够提高学习热情，才能够放下学习包袱，由被动转为主动。生物是一门抽象的学科，单纯的语言描述只能让学生理解简单、概念性的知识，因此，传统教学中教师利用挂图、模型、标本或实物等直观性的教具辅助于课堂教学，以便学生对所学知识有直观形象的认识。随着信息技术的发展，多媒体等现代教学手段不断应用到初中生物课堂教学中，多媒体课件的展示能够充分调动学生的视觉和听觉能力，让生物知识简单易懂，既能够集中学生的注意力，提高学生学习兴趣，又能够激发学生的思考探究能力和求知的欲望，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

二、构建和谐平等的师生关系

新课程改革要求要不断提高学生的创新能力和自主能力，因此，教师要改变传统的“填鸭式”教学观念，将课堂还给学生，让学生在课堂上自由发挥，确立学生的主体地位。教师在课堂上要给学生足够的空间去思考和探究，尊重和平等对待每一个学生，要培养学生敢想、敢说、敢做的能力，课堂上加以配合和指导。这样，既提高了学生在课堂上的参与性，培养了学生的独立思考和创造能力，又有利于和谐平等师生关系的构建。

三、联系生活，创设教学情境

生物现象和生命活动存在于我们周围的生活中，因此，教师在生物课堂教学中，要不断联系实际生活，已有的生活经验和生活素材能够让学生对所学内容易于接受和理解，贴近生活的教学情境能够让学生直观地去体验和感悟生物学习的乐趣，从而让学生真正感受到生物知识存在于我们的生活中，生物知识来源于我们的实际生活，而又服务于我们的生活。同时，又能够帮助学生不断在生活中去发现和探索更多的实例，培养学生观察能力、思维能力和创新能力，为以后的学习打下坚实的基础。

四、优化教学设计

教学设计是课堂教学有效性发挥的重要前提，也是教师展示教学水平和提高教学质量的有力保障。一堂丰富多彩的课堂教学设计主要有以下几个方面：

1.备课环节

备课是教师上好一堂课的前提，也是教学过程完美完成的关键因素。教师备课不仅仅是单纯地备教材、备教法，还要根据课堂实际情况备学生。教师要结合学生的学习情况和学习特点，有针对性地选择适合不同学生的教学方法，而不是一味地照抄照搬其他人已有的教学方案。教师要多搜集一些学生在生活中经常接触的实例来进行生物教学，还可以通过一些实验的演示让学生对生物学知识的过程有更加直观的感受，从而真正地让生物知识学以致用。

2.教学环节

课堂上将备好的知识完全展示出来是教学过程的重中之重。现代教与学理论中，学生是学习和认知的主体，教学效果有效性的发挥应注重培养学生的探究能力和主动参与能力，要让学生不仅“学会”知识，更重要的是“会学”知识，注重学生学习能力和综合素质的提高。

3.反思环节

教学反思是教师在教学过程中对自身的教学方法、教学行为、学生接受程度等方面进行理性分析和反思的一种行为，教学反思是教学过程的一个重要环节，是推动教师自我成长和不断提高的有利因素，能够让教师合理分析和对待教学过程中的成功和不足之处，有助于教师完善自身教学水平和教学方法，从而不断提高课堂教学效率。

五、特色教学方法

生物是一门以实验为基础的学科，实验教学方法作为生物学习的一种特色方法，被普遍运用于课堂教学中。实验教学是生物教学的一种直观性和能动性的教学方法，注重学生观察能力和动手操作能力的培养。实验的演示和显微镜下的观察能够让学生切身感受到生物体的运动和变化，激发了学生学习的主动性和学习热情，为学生创造了良好的探索和学习环境。同时，探究式学习方法也是生物教学的一种特色方法，帮助学生由被动接受转变为主动学习，在轻松自由的环境下激发了学生求知欲和好奇心，培养学生科学的学习态度和创新精神。

总之，新课改下初中生物课堂教学有效性研究是生物课程改革的重要课题，也是实施素质教育的核心因素。通过学习兴趣的培养、师生关系的构建、教学情境的创设、教学设计的优化、特色教学等一系列教学环节和教学方法的完善和改进，能够让教师教学有法、学生学有所得。因此，初中生物教学应按照新课改的要求不断改革和创新，让生物课堂变得生动有趣。

［1］康刚.谈初中生物课堂教学有效性问题［J］.新课程：下，2013.

［2］赵慧.提高初中生物课堂教学有效性的思考与实践［J］.学周刊，2015.

·编辑王团兰