高中数学课堂教学有效性的研究

魏静（山东省利津县第二中学）

高中数学课堂教学有效性的研究

魏静
（山东省利津县第二中学）

《普通高中数学课程标准》中一再强调：数学教师需要在教学过程中，侧重培养学生的数学学习能力、应用数学知识解决实际问题的能力，进而全面促进学生的全方位发展。为此，对如何提高高中数学课堂教学有效性的具体策略进行简单的分析。

高中数学；课堂教学；有效性

高中教育阶段中的数学学科，是一门最为重要的基础性学科，同时数学学科也是学生开始其他学科学习的前提条件。高中数学教师需要在有限的课堂教学时间内，不断提高课堂教学的有效性。为此，笔者在文中对于如何提高数学课堂教学的有效性，提高学生的数学学习兴趣，全面提升课堂教学的质量进行浅谈。

一、教师要不断激发学生的数学学习兴趣

高中教育阶段中的学生，大多数对学习内容认知主要依据自身的理性认知。学生的理性逻辑思维能力以及思维构建能力还存在一些不足。他们对于数学知识的学习，普遍不感兴趣或者存在学习畏惧的心理。为此，高中教师需要在进行课堂教学内容的设计时，充分结合学生的实际学习生活，让学生在轻松的学习环境中进行知识的学习，以此来不断提高高中生对数学学习的兴趣。例如，教师在教学“随机抽样？”这一节时，教师可以在课堂中假设班级中某一位学生是一名产品质检员，现要从20个乒乓球中抽出5个进行抽检，本着简单易行的原则，请你设计一种抽样方法。一般的，设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本（n≤N），如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种方法叫做简单随机抽样。在学生已经具有初步的认知后，教师可以为学生设置这样一个问题。学生需要检测酸奶公司生产的500克袋装酸奶的质量是否达标，现从800袋牛奶中抽取20袋进行检验。请你设计一种抽样方案。教师这一做法，不仅可以轻易地引起学生的注意力和学习兴趣，还可以逐渐减少学生的学习紧张情绪。由于高中数学这门课程中的知识比较抽象，教师需要在进行课堂教学的过程中，充分激发学生的兴趣，最终实现班级中学生都可以主动地参与到课堂学习活动中。

二、教师要充分发挥学生的课堂学习主体地位

新课改内容中一再强调，教师要在课堂教学过程中重视学生的主体学习地位，所以，教师要想真正提高高中数学课堂教学有效性，就必须要充分调动班级中学生参与课堂学习的积极性，使班级中的学生都可以充分发挥出自身的学习能动性，并主动地参与到课堂教学过程中。切实有效的知识学习活动是不断提高课堂教学有效性的保障。教师要在教学过程中，侧重引导学生发挥自身潜在的学习能力。教师同时也要注意发挥自身的教学主导作用，做好课堂教学的引导者和解惑者，进一步帮助班级中的学生更加充分地发挥自身的学习主体作用。例如，在教学“任意角和弧度制”这一节时，教师可以为学生设置这样的学习情境。有人问：海口到三亚有多远时，有人回答约250公里，但也有人回答约160英里，请问那一种回答是正确的？（已知1英里=1.6公里）显然，两种回答都是正确的，但为什么会有不同的数值呢？那是因为所采用的度量制不同，一个是公里制，一个是英里制，他们的长度单位是不同的，但是，他们之间可以换算：1英里=1.6公里。在角度的度量里面，也有类似的情况，一个是角度制，我们已经不再陌生，另外一个就是我们这节课要研究的角的另外一种度量制——弧度制。角度制规定：将一个圆周分成360份，每一份叫做1度，故一周等于360度，平角等于180度，直角等于90度等等。弧度制是什么呢？1弧度是什么意思？一周是多少弧度？半周呢？直角等于多少弧度？弧度制与角度制之间如何换算？让我们一起来学习。在学生进行自主学习的过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，当学生遇到学习困难时，教师要及时进行知识的引导，帮助学生提高自身的数学学习能力。

三、培养学生良好的学习习惯

在教学过程中，教师要注重培养学生良好的数学学习习惯。例如，学生在自主解析题目时，要让学生学会自主审题的方法。解析题目并不是随意地阅读题目，而是要让学生在题目中发现一些有价值的内容，从而为进一步解决问题提供可靠的物质基础。如果学生题目中发现了隐含的知识内容，教师需要及时给予鼓励，不断树立学生数学学习的自信心，使学生在学习过程中感受到学习数学知识的快乐，进一步对学习数学知识产生兴趣，从而使学生形成良好的学习习惯。

综上所述，数学教师要想真正实现课堂教学的有效性，就必须要充分结合学生的实际学习情况，培养学生的数学学习能力，不断激发学生的数学学习兴趣。只有这样，才可以实现教学的有效性，不断提高课堂教学质量。

王春梅.高中数学课堂教学的有效性研究［D］.延边大学，2010.

·编辑王团兰