如何提高高中化学课堂教学的有效性

梁婉玲（江西省吉安市第十二中学）

如何提高高中化学课堂教学的有效性

梁婉玲
（江西省吉安市第十二中学）

新课程倡导的自主、合作、探究学习方式，使教师的教学方式和学生学习方式发生了很大的变化。而化学新课改主要以科学探究为主，改变教师的教学方式，提高学生的创新和探究能力。因此，教师要重视课堂教学的有效性。何谓课堂的有效性？教师对高效课堂的认识是：师生互动、导学为先、合作学习等。教师在教学时必须把大部分时间交给学生，让学生通过自己的努力获得知识。只有这样学生才能更好地做知识的主人。

自主学习；教学方式；教学理念

随着新课程改革的展开与深入，许多教师已能慢慢改变教学模式以达到新课程的要求。但要使教和学达到有效性，还需不断地探索。那教师怎样以较少的时间、较小的精力投入，取得很好的教学效果呢？怎样使学生从少知到多知呢？

一、化学教师要不断更新教学理念

1．转变教学模式

以往的教学模式是“填鸭式”教学，学生只是被动接受知识，缺少独立、自主获取知识的学习过程；而新课程改革后，教师授课过程中，更注重的是帮助和引导学生：帮助学生知道自己想要学习什么和获得什么；同时教师也要提高自身的能力：通读教材，弄清教学目标、重点和难点是什么，为设计教学及课堂提问做好准备；抓住知识的疑难点提问，精心创设情境，把握提问火候；尤其要抓住学生的兴趣点精心设计提问。

2．提高课堂讲授的有效性

教师要用生动形象、通俗易懂、带有感情的音调及手势唤起学生已有的知识经验，进而形成事物的表象。如教师用演示实验授课，能使学生对所学知识获得丰富的感性认识。如氨喷泉实验、空瓶生烟、滴水生火、吹气生火等演示实验能大大激发学生对化学的兴趣，但这些兴趣是浅层次的。教师更大的任务是以此为契机，积极引导学生对迷人现象背后的自然规律产生深层次的兴趣。在做演示实验时，教师要引导学生观察的重点和方法，引导学生思考。如，学习《过氧化钠》时，我导入趣味实验：“滴水生火”和“吹气生火”。通过实验现象，引导学生思考：一般水和CO2都是可以灭火的，为什么遇到有过氧化钠粉末的棉花反而会燃烧起来，学生很好奇，他们跃跃欲试，迫不及待地想尝试解开谜底，则会将注意力集中于课堂，有效学习。

3．利用多媒体教学

利用多媒体教学，可将课堂变枯燥无味为生动有趣；将难操作、有毒或危险的化学实验以视频的形式放给学生看，从而提高学生的学习效率。如，在讲授有机物的化学反应时，我一般会使用Flash软件设计模拟化学键的断裂和形成情况，让学生更好地理解同一样类型反应的反应机理，起到举一反三的作用。在讲授《氯气》时，由于氯气是一种有强烈气味的有毒气体，为避免学生受到伤害，我考虑以视频的形式放给学生看。我先在实验室先把氯气的实验室制备好，并把操作过程拍摄下来，然后以视频的形式播放给学生观看，这样学生既可观察到实验现象，又不会被氯气这种有强烈气味的有毒气体所伤害。

二、化学教师要转变角色，改变教学方式

1．引导学生进行合作学习

合作学习以3～5人为一组进行。在开展合作学习之前，教师要了解全班学生的化学能力、动手能力、组织能力等。小组分工时，要求教师明确学生的学习内容或任务，学生相互讨论，“合作有度”。

在学生的合作学习过程中，教师主要起到充当监控引导的角色，把学生作为教学的主体。在合作学习中，教师帮助学生建立同学间的友爱，团结合作的关系，改变学生以我为中心的思想，提前学到社会交往的技能，同时，教师调控作用很重要。如果任由小组成员发挥，不控制学生的行为举止的话，学生本身的自控力就差，可能会出现意见不一致，以我为中心，谁都不服谁，那么合作过程如同一盘散沙。这样的合作学习是没有效果的，表面上热热闹闹，实质上三维教学目标是难以达到的，对学生的学习和发展并没有起到很好的促进作用。

2．把自主学习真正落到实处，让学生感到学习的快乐

自主学习能调动学生学习的主动性和自觉性，充分挖掘学生自身学习的潜能，形成较强的学习能力。为了提高化学课有效性，注重教材中知识与生活的联系，培养学生的学习兴趣。如，讲授《乙烯》时，我会向学生提出“为什么没熟的柿子和熟透的苹果放在一起会熟得快？”在教学《钠的重要化合物》的纯碱时，我会提问：“为什么热的纯碱溶液能更好地去油污，过年了，要是你妈妈要搞卫生，你能想到好办法帮助妈妈吗？”学习《用途广泛的金属材料》时，我会向学生提问：“如何鉴别商场里的金子是真金还是合金？”等，通过联系实际，让学生感到化学知识无处不在，用途很大，从而提高学生学习化学的兴趣。

同时课后布置学生回家做小实验：“瓶吃鸡蛋”和“瓶吐鸡蛋”“自制碳酸饮料”“水变汽水”“点不着的纸”“神奇的手帕”等，要求他们查阅资料，回家做实验。最后，学生要归纳、整理、总结自己的收获，教师也会组织学生进行交流讨论。这样提高了学生的学习兴趣，提高了自主学习效率，学生自主快乐地吸收知识。

由此可见，提高教学的有效性实质上是提高学生学习的有效性和效率。

·编辑王团兰