浅谈如何提高地理课堂教学效果

付春（贵州省贵阳市民族中学）

浅谈如何提高地理课堂教学效果

付春
（贵州省贵阳市民族中学）

课堂是每位学生学习知识、接受教育的主要场所之一。教师在日常课堂教学的效果，直接影响了学生的学习质量。面对新课改的要求，当前地理学科的任教教师，需要在以往传统的教育模式上进行改革，革新教育方法和教学手段借以提高地理课堂的教学效果。结合多年教学经验，以及目前所进行的积极探索经验，以期采取正确科学的教学模式，从而切实提高当前地理课堂的教学效果。

地理；课堂；教学效果

课堂是教师实施教学的主要场所。如何选择正确的教学方法，提高学生的学习效率，是每一位地理教师都需要解决的一个重大问题。

一、转变原先传统的教育观念

原先由于应试教育的影响，多数老师忽略学生的学习积极性，只是单方面为学生进行知识教学，课堂不仅仅是老师展示教学成果的舞台，更是师生之间相互沟通、交流的场所。教师应当引导学生学习，让学生学会自主探索新的知识，给予学生充分的时间与空间。打破传统教学模式的束缚，为学生构建轻松和谐的学习氛围，在原有教学基础上革新教学理念和方法。比如，提出具有创造性的问题或者情景式问题，让教与学联动起来。因此，教师的教育观念转变是提高课堂教学效果的基础。

二、学生是课堂的主体

很多教师错误认为教师是教学的主体部分，其实学生处于课堂学习的主体地位，教师是作为引导者的身份出现。提高地理课堂的教学效果，首先要了解学生的学习状态，包括学生的生活环境、近期的身体和心理情况，以便于为课堂的进行做好必要的准备。每个人的生活环境和接触事物也不尽相同，因此学生所掌握的知识也要进行了解，以便于因材施教。

三、提高教学效果的方法

1.激发学生上课的积极性和学习兴趣

枯燥的课本学习会让学生产生各种各样的心理。有的学生认为地理知识过于简单，课本上的知识进行自学便可以轻松掌握；有的学生认为地理知识过于抽象、很难理解。这都能影响学生的学习兴趣，导致课堂教学对学生失去吸引力，从而导致学生的学习积极性下降，逐渐失去学习兴趣。设置情景教学，可以吸引学生的注意力，提高学生的参与教学程度，进而引发学生学习积极性。

此外，与学生进行沟通与交流，构建和谐师生关系也是促进课堂教学效果的一个重要途径。有研究表明：学生往往会因为跟某个教师产生良好的关系，会特别喜欢去听这个老师的课，从而积极表现，以换取老师表扬。教师不应只在课堂上出现，在课堂外应该与学生进行深入交流，与学生建立亦师亦友的和谐师生关系，让学生喜欢上地理课。

2.运用多媒体教学模式，将难以理解的知识形象化

枯燥的课本知识和抽象的文字，学生往往提不起学习兴趣。现在的多媒体教学，可以将抽象的知识和文字转化为音频、视频、图片等生动形象的符号，很容易被学生所接受，让学生在视听感官中可以轻松地掌握所学知识，如通过视频模拟大陆板块运用、引起地震的原因等，学生会感受到学习的乐趣，大大提高学生的学习积极性，切实提高学习效率。

3.课堂学习与课外学习有机结合

学习不仅仅拘泥于课堂之上，在教学过程中，教师可以把课堂的知识和课外的活动合理结合起来，促进课堂的教学形式向多样化进行发展，传统的地理课堂教学往往只重视课本中的知识，没有重视学生的动手实践能力。地理是一门自然学科，它与日常的生活结合十分紧密，在课堂外进行必要的活动是非常有必要的：可以周期性组织学生考察参观当地的地形类型和主要特征，学生不仅将课堂的知识和实践结合起来，很多学生也表示想经常参加此类活动，教师此时在实践活动中将理论知识进行加入，很容易被学生接受。

4.课堂教学完成后让学生进行总结

学生的学习掌握程度，学生自身比较清楚，教师可设置教学目的让学生进行自我总结和反省。同时，教师自身也应当进行总结，并将学生的学习掌握程度进行数据登记和分析，从而得出一些结论。在探索新的教学模式当中，一定会出现一些问题，需要教师根据实际情况进行总结和分析，从而调整教学方法，以达到预期的教学效果。同时，让学生相互之间进行总结，并且树立一些学习模范，让学生进行公平竞争，达到相互学习的目的。

以上只是本人在日常教学当中的一点体会，如何科学提高地理课堂的教学效果，还需要广大地理老师共同努力，结合地理学科的自身特点，以学生为课堂主体来展开新的教学模式探究。这不仅有利于学生自身素质的提高，还能为以后构建新的教学模式提供宝贵经验和案例。

［1］吕元喜.浅谈地理课堂教学内容的全开放［J］.教育实践与研究，2006.

［2］虞卫国.浅谈地理课堂教学中的管理［J］.青海教育，2004.

［3］和学新.教学策略的概念、结构及其运用［J］.教育研究，2000.

［4］李建平.地理：不但学会还要会用［J］.中国教育报，2002.

·编辑孙玲娟