高中数学教学中数学文化的缺失与重构建议研究

彭巧艳（河北省迁安市第三中学）



高中数学教学中数学文化的缺失与重构建议研究

彭巧艳
（河北省迁安市第三中学）

摘要：数学文化作为一种特别的文化形式存在，需要和数学教学更好地结合，以便提高数学教学效率，更好地提高学生的数学素养。新课程的改革，在作业中、阅读材料以及阅读资料中都渗透着“数学文化”的内容特色。数学文化已经成为世界性的潮流文化，蕴含着丰富的数学文化价值，有利于学生的全面发展。

关键词：数学文化；数学教学；缺失；建议

在《普通高中数学课程标准》中提出高中数学教学应该展现出数学的文化价值，这对改观当前高中数学教学的恶劣情况，对于当前学生的全面发展有着重要意义，数学中蕴含着“数学文化”的价值内涵，建设“数学文化”是学生发展的必然需求。

一、高中数学教学中数学文化的缺失

在应试教育影响下，目前学校及家长有数学教学是为了应付在考试中取得好成绩的想法。所以长期以来，在数学科目体系中往往会存在自身的局限性。呈现一种严谨、抽象的态度，学校把枯燥的数学题目作为主要任务，对学生数学文化素养培养不重视。

越来越多的学校让学生参加数学竞赛，这也仅仅体现学生对数学文化的一个考量，但对学生数学文化素养方面却不进行教育，学生没有这方面的意识。

数学教学内容过于死板，对于数学文化内容介绍较少，导致学生学习数学兴趣和记性都有所下降。

二、对于高中数学教学中数学文化的重构建议

1.提高教师自身的素养。教师是知识的传播者，是教学过程中的主导者，对教师素养的要求更高，既要有专业的数学知识，又要有数学文化的高素养，从而让学生深入了解数学文化知识。

2.注重数学魅力的传播。数学的魅力展示于它的直线、曲线、符号、公式、数字等，充满了独特性。数学不仅是一种思维逻辑道具，更是人类文明的一部分，让数学教学和数学文明融合到一起，能够提升学生对数学学习的兴致，丰富学生的数学文化知识，使其提升数学素养。

我国的教育事业不仅具有生产力和价值体现，还可以丰富人的精神世界，提高人的道德品质。教育工作只有时刻做好心理准备适应新形势，才能够做到与时俱进。数学文化体现在人的内涵展示。目前，要充分认识数学文化价值，努力使数学文化从可有可无的边缘提升到指导数学教学的高度。使其给学生以数学文化的强烈熏陶与人文精神的鼓励，充分发挥数学文化对人的教育作用。

参考文献：

甄新武，冀德刚.从数学文化的角度谈高等数学的教学［J］.河北农业大学学报：农林教育版，2011（03）：79-82.

·编辑谢尾合