研究性学习在高中语文教学中的应用

◎庄志武

研究性学习在高中语文教学中的应用

◎庄志武

长时间以来的教学模式都是以接受性学习为主，教学被教师简单地理解为只是讲解知识、理解概念、记住原理等内容，在学生眼中，学习是背诵、做题，这样的模式扼杀了学生的积极主动性与创造性。为了解决此类问题，教育界提出了研究性学习，这是新课改之后被广大学者所推崇的一种新型教学模式，为了能更好地落实这种教育方式，高中新课程改革将研究性学习制度转化为一门课程。本研究以苏州高中语文研究性学习现状为背景，在现有的理论材料基础上，对我国高中语文研究性学习中存在的问题进行分析，并尝试做出进一步的策略分析研究。

一、把握特点，分析语文的研究性特点

基于高中学科的教学特点，可以从三方面出发。第一，知识技能层面，作为高中生要有一定的阅读量和良好的阅读习惯，高中生应当学习去感受、欣赏文学作品，思考领悟文学思想，从掌握的语文文字知识的基础上出发，对语言文字的应用情况进行细致的观察，从而察觉语言文字应用中的新现象，对其中存在的问题进行研究。第二，过程方面层面，在进行研究性学习过程中，要学会创新，不断优化语言文字的交流途径，并将现代信息技术手段应用到各个环节的交流之中；要主动去探究语文课文中的问题，分析作者的主题思想，从多方面去考虑，结合当时作者所处的社会背景；可以就一些问题展开语文专题研究，掌握基本的科学的研究方法，研究过后写下自己的见解和同学们一起交流。第三，情感价值层面，要学会与人交流，分享自己的见解，通过专题研究，学会关注生活，关注社会，通过欣赏文学的美，来培养学生的人文素养和人文情怀，逐步形成科学的三观。

江苏教育版本高中语文课本必修一，第一篇文章就是《沁园春·长沙》／毛泽东，这篇文章是毛泽东于1925年晚秋，在去广州主持农民运动的过程中，途经长沙橘子洲时，对青年时代革命斗争进行回忆，从而抒写出以天下为己任和对国家命运的感慨之情，同时表达了对反动统治者的蔑视。学生可以通过查阅资料，对当时的社会历史背景有所了解和掌握，根据作者的诗句来感受作者所要表述的中心思想。再如《沁园春·雪》表达了毛泽东作为一代伟人的宽阔胸襟，一句句如珠玉般，凝聚着几千年的文化历史，使读者读起来心生敬仰、灵魂升华。在教授高中语文课的过程中，教师可以结合教材中的诗词、典故和散文来为学生进行深情的讲解。在文章讲解过程中，教师可以先对作者的写作背景进行阐明，当讲解到“稍逊风骚”时就可以点出：这些青史大亨，为何还是有所不足呢？这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能够使后续教学顺利的开展。

二、细化目标，点拨教学的研究性教学

在进行研究性语文教学过程中，听、说、读、写是各个环节教学的基本要素，因此教师通过对高中生的年龄特点和学习情况的了解，将教学目标划分为三个方面：第一，主体化的阅读品质。学生阅读是一种主动性的行为，学生不是空着脑袋来上课的，他们都有自己固定的知识结构和情感经验，在阅读的过程中经过大脑的反应，不同的学生能得出不同的结论，每个学生基于自身的特点获取知识和感情体验。第二，个性化的写作风格。研究性高中语文学习过程要尽可能培养学生的个性化写作特点，力求有创意、有个性的表达。高中语文研究性学习的写作培养目标应该是学生多元的、生动的、个性化、自由的写作品质，语言风格、内容形式、思想含义都应该是高中生所特有的。

在进行苏教版高中语文教材《荷塘月色》这一节内容教学过程中，作者当时独自走到荷塘之畔散步，心情比较差，在安静的荷塘旁边，在郁郁葱葱的树木下，月亮的光是淡淡的，荷花点缀在墨绿叶子中间，这些是本文的主要写作环境。此时，老师可以不讲解作者的心情，让学生自己来自行体会，可以组织小组讨论，就这篇课文提问学生，这篇文章中朱自清最大的写作特点是什么，并挑选出一条自己喜欢的描写，说出你的理由？为什么这样觉得？让学生自己表达见解，从文中的诗句来展开想象，激发学生学习的活跃性。

三、放飞思维，激发学生的研究性能力

第一，做好动员准备工作，语文专题研究性学习在开展前应当做好全方位的动员准备工作，调动教师、学生和家长的积极性，明确学习的目的和方向。第二，选题恰当，选择的题目决定了研究性学习开展的质量，研究性学习活动是从选题开始的，首先要保证学生要感兴趣，兴趣是最好的老师，因此要尽可能激发学生的学习兴趣，从而达到激发学生的研究动机的目的。第三，做好中期展示工作，问题布置下去之后不能不闻不问，要做好中期的布置工作，要跟踪到底，让学生在中期发现自己存在的问题，通过交流及时调整方向，把握好细节问题。

在进行研究性学习过程中，课堂提问是必不可少的环节，这不仅可以激发学生的学习欲望，而且还能有效提高课堂的教学效率。通过课堂提问，教师不仅可以了解学生对教学内容的了解和掌握情况，而且还能提高师生之间的互动。在研究性学习过程中，要注重合作学习，以小组的形式促进学生之间的交流与沟通，从而更好地发挥学生的特长，提高学生的团队合作精神，提高课堂教学效率。

（庄志武 江苏省扬州中学教育集团树人学校 225009）