如何提高高中学生的英语听力

白翠竹

（吉林省东丰县第二中学 吉林东丰 136300）

如何提高高中学生的英语听力

白翠竹

（吉林省东丰县第二中学 吉林东丰 136300）

听力训练是高中阶段英语教学中的重要组成部分，也是培养学生英语综合能力的关键点，因此在高中英语教学中应该将学生英语听力能力的培养作为重点内容，只有保证学生的英语听力能力得到全面的培养，学生的英语交际能力才能够得到进一步的强化。本文从当前我国高中英语听力教学中存在的问题入手进行分析，提出了进一步提升高中学生英语听力能力的措施，希望能够改善当前我国高中英语教学现状，促使学生的英语听力能力能够得到全面的培养。

高中 英语教学 听力能力

随着新课程标准的提出以及素质教育思想的全面渗透，高中阶段的英语教学逐渐受到教师和学生的高度重视，对学生英语综合能力的培养也成为英语教学的重点内容。因此为了保证在英语教学实践中能够对学生的英语交际能力加以培养，高中英语教师应该进一步加强对学生听力能力培养工作的重视，采取一定的措施有针对性的对学生的听力能力加以强化，促使学生的听力能力得到全面的提升，为学生英语能力的培养奠定坚实的基础。唯有加强对高中学生英语听力能力培养的重视，英语教学在素质教育方面的作用才能够得到全面的发挥，学生的综合素质也才能够得到进一步的强化，对学生下一个阶段的学习产生着一定的积极影响。

一、当前我国高中英语听力教学现状

1．教师在听力教学实践中存在角色缺失现象

受到传统教育理念的影响我国高中英语听力教学一般以教师为学生播放特定的听力音频、对学生听力能力加以锻炼为主，教师的教育和引导角色存在缺失现象，对学生听力能力的培养产生不良影响[1]。而实质上，在对学生进行听力培养的过程中，教师只有与学生进行沟通和交流才能够及时发现学生听力理解方面存在的问题，进而对学生实施有针对性的教育和指导，学生的听力能力也才能够得到进一步的强化。因此教师在教学实践中角色缺失问题的存在严重限制了学生听力能力的逐步强化，对学生英语综合素养的培养也产生着一定的不良影响。

2．学生在听力学习过程中的主体地位受到限制

在传统教学理念下，我国英语教师在教学中以教师为主体，学生一般只能够接受教师被动的教育和指导，师生之间的沟通和交流也相对较差，严重限制了学生的主体地位的凸显，对学生英语听力能力的培养也产生了一定限制性影响[2]。同时，受到学生被动学习的影响，学生英语学习的积极性和主动性不足，自主探究能力相对较差，严重限制了学生听力能力的强化，对学生下一个阶段的英语学习以及学生英语交际能力、英语综合素质的培养也产生着一定的不良影响。

二、进一步提升高中学生英语听力能力的措施

1．创设英语教育环境，对学生英语听力能力实施潜移默化的培养

一般来说，环境是培养学生各项能力的重要因素，学生生活在特定的环境中，必然会受到环境的影响，因此在高中阶段对学生的英语听力能力加以培养，也应该注意发挥环境的作用，通过创设良好的英语听力环境，促使学生的英语听力能力得到良好的培养[3]。一方面，学校可以借助校园广播、学校网站等为学生播放特定的英语新闻、英语歌曲等，让学生能够在生活中接触到英语听力方面的信息，对学生的听力能力加以培养。另一方面，在班级中，英语教师也可以适当采取一定的措施营造浓郁的英语学习氛围，并组织学生用英语进行沟通和交流，让学生在交流过程中逐步培养自身听力能力，促使学生英语听力能力得到全面的强化。

2．精心准备教学材料，对学生实施有针对性教学

英语材料的选择是开展英语听力教学的重要内容，只有教师所选择的材料符合学生的英语听力学习需求，并且能够结合学生的学习特点和学习规律等对学生实施有针对性的教育和指导，英语教学材料的作用才能够得到充分的发挥，学生的英语听力能力也才可以得到全面的强化[4]。因此教师在教学实践中应该对材料进行精心的选择，可以从单词入手逐步向断句、句子和段落过度，也可以结合当前时事热点以及学生的学习能力合理选定教学材料，充分激发学生的学习积极性。

如在对festival等相关知识进行讲解的过程中，教师就可以适当选取与节日相关的电影，在激发学生学习兴趣的基础上对学生的听力能力加以强化，促使学习效果得到最大限度的凸显。在此过程中需要注意的是，教师在选择相关音频或者视频的过程中应该注意英语中的口音问题，尽量选择适合高中阶段学生的英语听力材料，促使英语听力训练取得最佳效果。

3．对学生的英语听力习惯加以培养

学生良好英语听力能力的培养离不开良好英语听力习惯的养成，只有学生真正认识到英语听力能力的重要性，并在学习和生活中自觉对自身英语听力能力加以锻炼，才能够全面提升学生的英语听力能力，为学生未来发展提供相应的保障。因此教师在英语教学实践中还应该对学生的英语听力习惯加以培养：一方面，英语教师可以为学生布置一些趣味性听力，充分激发学生的学习兴趣，让学生逐渐养成自主加强听力锻炼的兴趣[5]。另一方面，教师在教学实践中也应该借助英语交际教育让学生认识到英语听力能力培养的重要性，进而在学习过程中自觉加强对自身听力能力的培养，逐步养成良好的听力习惯，为学生英语听力能力的强化提供相应的保障。

结语

总而言之，高中阶段学生英语听力能力的培养是当前培养学生英语综合素质的重点内容，只有加强对学生英语听力能力培养工作的重视，才能够促使学生的英语听力能力得到全面的强化，进而提升学生的口语交际能力，为学生下一个阶段的学习和未来发展创造条件。因此高中英语教师应该加强对学生英语听力能力培养的重视，将学生英语听力能力的培养作为重点教学内容，保证在教学实践中学生的英语听力能力能够得到逐步的提升。

[1] 高海燕.提高中学生英语听力能力的点滴尝试[J].都市家教（下半月）,2013(7):143-143.

[2] 黄丹.高中学生英语听力能力提升策略分析[J].文理导航（上旬）,2014(6):40-40.

[3] 徐美云.提高中学生英语听力能力探析[J].中学课程辅导（教学研究）,2013,7(26):54.

[4] 田苗.浅谈如何提高中学生英语听力能力[J].小作家选刊,2015(30):133.

[5] 敬能政.探讨多途径提升高中学生的英语听力能力[J].读与写(上，下旬),2016,13(9):146.