探究高中物理课堂师生有效互动的研究

2016-03-03孙开文辽宁省本溪市第一中学

新课程(中学) 2016年4期

关键词：过山车高中物理师生

孙开文（辽宁省本溪市第一中学）

探究高中物理课堂师生有效互动的研究

孙开文
（辽宁省本溪市第一中学）

随着新课程改革的不断推进，在高中物理课堂教学中实现师生的有效互动、促进学生的发展成为现在高中物理教师密切关注的焦点问题。结合教学经验，简单谈谈如何在高中物理课堂教学中实现师生的有效互动。

高中物理；课堂教学；有效互动

高中物理课堂教学中的师生有效互动指的是在课堂教学的过程中，教师通过精心的教学设计，采用合适的教学手段让学生积极主动地参与课堂活动，并与教师积极沟通交流，从而获得知识与技能，进而培养学生的学习能力，激发学生的创新精神与实践能力，从而促进学生的发展。

一、合理设计物理情境，加强师生互动

良好的学习情境不仅可以激发学生的学习兴趣，开发学生的思维，还能挖掘学生的学习潜力，使其在学习过程中能够积极动脑思考，与教师积极互动，从而使得学习效率得以提高。在传统的课堂教学中，教师只注重知识的讲授，而忽视了学生的学习兴趣，学生在课堂学习的过程中难以发挥主体性。而利用多媒体进行辅助教学，设计物理情境，能够直观地将教学内容呈现给学生，有效调动学生学习的积极性，进而活跃课堂气氛，提高教学效率。

如，在学习“机械能守恒定律”时，我利用多媒体先给学生播放了一段“过山车”的视频，学生立刻被热烈又惊险的气氛鼓舞，在渲染了课堂气氛后，我与学生进行沟通：谁坐过过山车？过山车向上走、向下走时你们有什么感觉？学生积极主动地分享自己的经历，那些没有坐过过山车的学生则充满惊奇地看着其他同学讲述自己的经历。然后我为学生设计了这样的问题：过山车开动时有什么能量转化呢？它是怎样转化的呢？为什么下降的时候速度比较快呢？然后我让学生以小组为单位进行讨论，学生热烈讨论之后，得出了结论，即动能和重力势能可以相互转化，并且在转化的过程中动能和重力势能之和，即机械能保持不变。通过这样的课堂学习，学生很容易就掌握了知识。

通过设计合理的物理情境，引出课堂学习的内容，师生进行有效互动，不但让学生深刻地理解了机械能守恒定律，还使师生之间的关系变得融洽，进而有助于学生进行高效的课堂学习，课堂教学取得了事半功倍的效果。

二、巧妙利用实验教学，借助实验来促进互动

物理实验是物理教学中的重点内容，随着新课程标准的实施，其在物理教学中占的比重也越来越大。由于物理实验具有科学性与直观性的特点，它能将学生不理解的抽象物理知识用实际的现象展现出来，因此教师要巧妙地利用物理实验促进师生的有效互动，以培养学生的发散性思维与动手操作的能力，促进学生多方面的发展。

比如，在做“研究匀变速直线运动”这个实验时，为了加强与学生的互动，激发学生的思维，我在给学生介绍打点计时器的工作原理以及该实验原理后，便先让学生自主设计实验过程，然后让学生在课堂上交流自己的想法，我对其进行指导。在基本确定了实验步骤后，再让学生进行实验，并且在学生进行实验的过程中，我对其操作不当的地方进行指导，让学生在操作时明确实验的注意事项。实验完毕后，我让学生交流自己做实验的体会，很多学生都说出实验过程中应该注意的问题，并且学生在接下来的课后作业也取得了不错的练习效果。

这样的实验教学使学生的学习效率得到了有效提高，通过教师的引导，学生的学习积极性也明显提高。由此可见，有效的师生互动，是提高课堂教学质量的主要方法之一。