提高课堂教学艺术，激发艺术生学习兴趣

温晓伟（广东省增城区永和中学）

提高课堂教学艺术，激发艺术生学习兴趣

温晓伟
（广东省增城区永和中学）

高三艺术生经过艺术高考后，学习文化大部分的时间已过，只剩下小部分的时间进行高考突击。要想在这一点点的时间里取得成绩的突破，培养艺术生地理学习的兴趣刻不容缓。地理学习兴趣的培养，主要通过地理教师提高课堂教学的艺术来实现。

艺术生；兴趣培养；教学艺术

如何培养艺术生地理学习的兴趣呢？结合多年对地理的教学实践经验，我认为，主要应该通过提高地理教师的课堂教学艺术来激发艺术生的学习兴趣。

一、巧用生动幽默风趣的教学语言来激发地理学习兴趣

经过调查，一个教师的语言幽默风趣，则该教师就很受学生欢迎，而且该科的成绩也相应较高。笔者在读高中的时候，我的地理老师就是一个特别幽默风趣的老师，每次上地理课，全班同学都会很快乐，很兴奋，学习知识也是非常轻松，下一节地理课大家都是早早就期盼着。

在地理教学中适当引用文学作品，不仅能揭示出地理现象和特征，让学生理解、记住地理知识，还有陶冶学生性情的效果。如，用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的诗句解释我国地势特点。用“一山有四季，十里不同天”来解释横断山区的气候特点。用“早穿皮袄午穿衫，围着火炉吃西瓜。”来说明温带大陆性气候的特征。用“前笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”来说明季风非季风的界线。

二、巧用导语激发艺术生地理学习兴趣

导语的形式多种多样，有诗歌导入，版图导入，谜语导入，还有歌曲、俗语、成语、民谣、谚语等导入方法。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”瞬时把艺术生的想象画面拉到长江三峡那壮丽的景色和山高谷深的险境中。版图导入，如在讲述《西欧地区》时，先让学生预习课本，然后让学生逐个上台进行国家拼图，立即让学生对繁琐的国家地理位置有了大概了解。谜语导入，如在讲述省会城市时可采用猜谜语的形式。“双喜临门”是重庆，“石姓家族的村落”是石家庄，“两个人在一起才较壮”是合肥，“出海起航”是上海等等都能激发艺术生的学习兴趣。歌曲导入，在讲解《长江》的时候，老师会唱歌的可以引吭高歌一曲长江之歌，或者多媒体播放，既引人入胜又轻松获取知识。在讲解昆明准静止锋的时候为了让学生了解贵阳的冷湿气侯和地形的崎岖不平引用俗语“天无三日晴，地无三寸平”，讲解陕西渭河平原渭河的河水较清，泾河的河水较浊引用成语“泾渭分明”，讲解地理无病虫害的时候引用谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。精心设计好的导语，能一下子凝聚了艺术生的心，引起艺术生的注意，使它们个个会饶有兴趣地倾听教师进一步讲解。

三、巧用图画和漫画来激发艺术生的学习兴趣

教师巧用图画和漫画，既可以使枯燥的地理知识点变得生动，活泼有趣，又可以让学生的观察力、想象力和思维能力得到锻炼。教师把抽象的地理知识点用形象的图画漫画结合起来能起到事半功倍的效果。如在教授“可持续发展”这个知识点时，可向艺术生展示《所剩无几》的漫画。画面中的地球被画成一个奶瓶，一个婴儿手执奶瓶在喝奶，婴儿挂着人口增长的牌子，而奶瓶中的奶象征着资源已所剩无几。这样教师可以引导学生分析：由于人口过度增长，导致资源过度消耗，地球可持续发展受到影响。这样生动有趣的漫画立即将艺术生的注意力吸引进来，知识点得到深刻理解和记忆。

四、巧用“歌诀”“顺口溜”等方法记忆地理知识点

歌诀教学非常适合艺术生的年龄特点。艺术生诵读歌诀，往往朗朗上口，不易遗忘。不仅加深了对易混、难记地理知识的记忆，而且使所学的地理知识系统化、条理化，大大提高了地理教学效率。

如教学“地球”时可以教学生吟顺口溜“地球自西向东转，无论自转或公转，自转周期是一天，转出白天和黑夜，公转周期是一年，转出四季的交替。”例如，我国的民族总数、少数民族的数量、最多的少数民族及多数民族这一知识点，如果一点点对学生讲来，就显得多而乱，而且容易记糊涂，但是如果把它编成一个顺口溜，“我国民族56，少数民族55，多数民族是汉族，少数最多是壮族”这样记起来就容易了。

记忆知识是有规律可循的，记忆的方法很多，只要在学习过程中肯动脑筋，有意识地加强联想训练，善于总结归纳，就能找出许多记忆的窍门，达到事半功倍的记忆效果，这样可进一步培养艺术生地理学习的兴趣。

总之，要培养艺术生地理学习的兴趣，地理教师就必须想方设法不断提高自身素质，不断改进教学方法，更新教学手段，提高课堂教学艺术。只有这样，才能使艺术生的地理学习从“被动、枯燥”变为“主动、有趣”，从而能够短时间内使艺术生的成绩取得突破。

石光泉.新课程有效教学疑难问题操作性解读高中地理［M］.教育科学出版社，2008-04.

·编辑孙玲娟