浅谈初中物理高效课堂的构建及意义

朱红岩（吉林省长春市农安县第三初级中学）

浅谈初中物理高效课堂的构建及意义

朱红岩
（吉林省长春市农安县第三初级中学）

初中物理是学生接触物理学科的开始，对学生日后掌握物理知识具有十分重要的影响，其在中学的学习中扮演着一个相当重要的角色，初中物理的课堂效果直接影响着学生学习物理的兴趣和学习的效果。所以在物理课堂教学中加入新鲜的教学元素，让课堂教学更加高效，从而激发学生的学习兴趣，发挥积极的主观能动性。

初中物理；课堂教学；高效课堂

物理学科是一门与实际生活联系紧密的学科，初中物理教学的主要方式是课堂教学，因此构建一个高效的物理课堂有利于快速牢固地掌握物理知识点。高效的物理课堂不再是传统的“灌输式”物理教学，而是一种新型的教学方式，坚持以学生为主体，从学生的实际情况出发，使得学生在一节课内学到更多知识。通过改善课堂的学习氛围，创新实验教学，改变传统的教学方法来构建高效课堂，从而启发学生思维，激发学习兴趣，提高创新能力，促进学生的全面发展。

一、物理高效课堂的构建

1.改善课堂学习氛围

在物理教学的过程中，要充分发挥学生的主体作用，教师不再是知识的灌输者，而是学习的引导者，在高效的物理课堂上，老师要善于改善课堂的学习氛围，重视和学生的互动，通过讨论式、提问式、启发式等方法来引导学生积极主动地参与到物理的学习中，在轻松的氛围中获取知识。例如，在学习噪音的危害与控制等相关内容时，老师可以让学生先以小组的形式讨论周围存在着哪些噪音，这些噪音有什么危害，并讨论控制噪音的途径。

2.物理创新实验教学

物理学科的学习离不开实验，通过实验培养学生的创新能力和动手能力。高效的物理课堂不再是传统式的学生作为实验的旁观者，而是创新实验教学，通过创新实验设计、创新实验器材、创新实验过程来提高课堂学习效率。在创新实验设计中要以学生为主体，坚持趣味化、简单化、生活化的原则，既可以设计成分组实验，也可以设计成演示实验；在实验器材创新方面，不能只局限于专用的物理实验器材，老师在课堂上可以采用贴近学生生活的物品，万花筒，各种电动玩具汽车等，使学生在课堂上通过熟悉的物品能够快速学习相关的物理知识。在高效的物理课堂上学生不断发现问题，老师要对学生一一进行指导，使得学生能够真正理解所学内容。

3.改变传统教学方法

高效的物理课堂需要改变传统的教学方法，根据课堂内容进行微课教学，增添一些新鲜的教学元素。教师要在课堂上巧妙利用微课导入，不仅能吸引学生的注意力，还能进一步激发学生的学习兴趣，课堂效果显著。在初中物理的微课教学中，老师首先要根据每一个学生对物理知识点的掌握情况，确定好微课的教学内容；然后进行微课的制作，画面清晰，新颖有趣，吸引学生的眼球。这样在物理课堂的教学中老师讲授和微课展示相结合，使学生能够积极地参与课堂的学习，提高课堂效率。

二、构建物理高效课堂的意义

1.启发学生思维，激发学习兴趣

学习兴趣是最有效的学习动力，兴趣也是最好的老师，激发兴趣有助于学生开拓思维，提高学习效率。在高效的物理课堂上老师采用多媒体等微课教学方式，丰富了学生的学习素材和资源，开阔了学生的视野，能够让学生根据所展示的内容联系物理知识点，同时学生可以根据自己上课掌握的情况在课下通过微课进行复习、巩固，不会再因为对物理知识点的枯燥和难以理解而逐渐对物理学习失去兴趣，而是启发思维，激发学习兴趣。

2.鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力

在高效的课堂上学生能够积极参与问题的讨论，参与创新实验，不再是传统实验课上的旁观者，而是积极主动地参与，学生在课堂上遇到问题积极提问，老师一一进行指导，在物理实验课堂上自己动手，动脑，自主探究物理原理，有利于学生理论联系实际，对生活中的日常现象从物理的角度来思考和研究，培养应用能力和创新能力。

3.促进学生的全面发展

随着素质教育的开展，学生的全面发展受到重视。高效的物理课堂不仅能使学生学到相关的知识，建立相应的知识体系。同时，在物理课堂上引入微课教学，情景化教学，创新实验教学等教学方式能够为学生提供一个发表自己观点和展现自我才能的平台，从而能够更好地培养学生的创新能力，合作精神，促进学生的全面发展。

构建初中物理高效课堂，要坚持学生为本的教学理念，不断改进教学策略，使学生能够在有限的课堂教学时间里学到更多的物理知识，并将其应用于实际生活中，同时高效的物理课堂也需要老师在课后进行相应反思，不断完善课堂上的教学方法，实现既定的教学目标，这也有利于提升老师的专业素养，提高老师的研究能力，能够更加全面地了解学生，促进学生的发展。

［1］赵昂.初中物理高效课堂教学策略的研究［D］.青海师范大学，2014.

［2］罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践［J］.教育教学论坛，2014（25）：209-210.

［3］展修才.浅谈如何构建初中物理高效课堂［J］.技术物理教学，2013（1）：68-69.

·编辑孙玲娟