初中历史课堂教学中引入历史故事的作用探讨

王继霞（吉林省长春市一零八学校）

初中历史课堂教学中引入历史故事的作用探讨

王继霞
（吉林省长春市一零八学校）

随着我国教育改革以来，各种教学理念与方法争相出现。传统的课本讲述知识的方法已经不能满足教师的讲课要求和学生的学习要求，在初中历史课堂教学中引入历史故事不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能提高教师的教学效率，带动学生的好奇心。初中生正处于青春懵懂的时期，运用历史故事教学能够更深入地让学生理解课程内容。从通过对初中历史课堂教学中引入历史故事的作用进行深入分析，希望能够对历史课堂教学的发展有所启示。

历史课堂；历史故事；兴趣

历史故事作为历史来源的重要组成部分，其在历史教学中起着重要的作用，传统的历史课堂教学比较枯燥乏味，导致学生的学习效率普遍低下，将历史故事引入初中历史课堂教学中，可以增强课堂内容的生动性，提高学生的学习兴趣和学习的积极性，最终保证历史课堂教师教学质量的提升，让学生真正地了解历史，学到历史。下面笔者通过初中历史课堂教学中引入历史故事的各方面作用、具体方法进行深刻探讨，以期达到教学质量与目的。

一、初中历史课堂教学中引入历史故事的作用

初中时期的学生正处在一个快速接受知识的年龄段，这个时期的学生拥有很强的好奇心与学习的动力，在教学过程中，教师只要稍微加以引导，学生就能很快地接受新知识、新思维，但是这个时期的学生玩性又比较大，上课不够认真、积极，这时候就需要通过历史故事吸引他们的注意力，然后通过历史故事带给学生思考和启示，这样他们才会记得深刻，这对学生的学习成长也有着很大的作用。

中华上下五千年，历史非常悠久，历史课程涉及面又特别广，如果单纯地通过书本要求学生死记硬背，学生很难把书本上关键的地方有层次地记下来，而且长此以往，学生会渐渐感到枯燥、乏味，失去学习历史的兴趣。历史教师通过在历史课堂上引用历史故事，可以大大降低初中生学习和记忆历史的难度，让他们清晰地掌握历史知识，提高历史学习效率。

有很多历史故事本身存在很大的逻辑顺序，通过学习历史故事，可以培养初中生的逻辑思维能力，通过故事的发展变化，来推测出故事的结局，这在一定程度上可以提高学生的思考能力，这种逻辑思维能力对于学生的写作能力也有很大的帮助。由很多历史故事演变来了很多成语和好的句子，在语文写作中运用到历史故事中的成语和句子也是一个很好的方面，对于初中生平时的知识积累也有很大的帮助。

二、初中历史课堂中引入历史故事的具体实践方式

教师在历史课堂上通过播放关于历史故事的电影，并在观看电影的过程中，对学生进行提问，并对和书本相关的知识进行重点解释与讲解，加深学生的印象，观察学生是否在认真观看电影，电影结束后让学生写一篇关于电影的观后感，讲述自己观看电影的真实感受。观看电影可以调动学生的积极性，可以将晦涩难懂的历史故事更加清晰直白地表现出来，变得通俗易懂，降低了初中生学习历史的难度和厌恶学习的态度。在课堂快要结束的时候，教师再总结学生在课堂上的收获，同时对下节课的教学内容稍加透露，调动学生的好奇心和学习的兴趣。

通过课堂为主要框架，合理安排课堂中历史故事的讲述，在长篇大论的理论之后，通过历史故事的讲述，把重点知识、难点知识变得清楚易懂，最重要的是通过历史故事以点带人，让学生掌握了书本上的知识，实现了教学目的。历史是一门谨慎、准确的学科，教师必须对历史知识有充分的认识和了解，不能胡乱编造，要以事实为根本，可以对讲述过程和故事情节稍加修改，使讲述起来比较风趣。在讲述开始时，必须有一个好的开场白，好的开场白可以调动学生的好奇心和兴趣，也能带动历史课的严肃气氛；在结尾部分可以故意省略一部分，让学生下课后自己查找历史资料，这样学生才能更好地去学习，并主动了解历史。在整堂历史课程中，要做到历史故事和书本知识合理结合，做到整堂历史课浑然一体。

现在的初中历史课堂大多生硬、枯燥乏味，历史课堂应该是具有故事性的，所以我认为在历史课堂中引用历史故事是未来教学方式中必不可少的，历史教师应该学会在历史课堂中引用历史故事，认识到历史故事对于历史课堂的重要性。只有不断地创新改进教学方式，才能更好地调动学生学习的乐趣，提高教学效率。初中生作为祖国未来的花朵，要让他们在学习中不断培养壮大各方面思维能力，学会学以致用，从根本上提高我国的教学质量和学生对历史的认识。

［1］周建华.听故事，学历史：浅析故事化教学在初中历史课中的应用［J］.读与写：教育教学刊，2015.

［2］许桂治.在初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析［J］.亚太教育，2015.

［3］王艺润，刘芳.初中历史课堂教学中选择有效史料的原则［J］.教学与管理，2015.

·编辑鲁翠红

王继霞，女，出生于1971年12月13日，籍贯：吉林省德惠市，毕业于长春师范学院，学历：专科，任教于长春市一零八中学。从事历史教学，职称：中教一级。