初中思想品德生活化教学探析

张凤惠（江苏省苏州工业园区第六中学）

初中思想品德生活化教学探析

张凤惠
（江苏省苏州工业园区第六中学）

在传统应试教育思想观的影响下，当前的初中思想品德教学仍然是以课本为主，而且教学内容与学生现实生活严重脱离，这就在使学生丧失学习兴趣的同时，还感受不到思想品德课程的学习价值。新课改强调“知识来源于生活，又应用于生活”，所以身为初中思想品德教师，在教学过程中必须将课本理论知识与学生的实际生活有效结合起来，让学生在熟悉的生活经验和已有的生活经历中去掌握知识、发展能力，构建出生活化的初中思想品德课堂。

初中思想品德；生活化；生活环境；教学情境；教育资源

《义务教育思想品德课程标准》中指出：“思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的”。这句话道出了思想品德和人们现实生活之间所存在的密切关系。那么，如何进行初中思想品德的生活化教学呢？下面，笔者就结合自身多年来的教学实际感悟，对这一问题阐述几点个人观点。

一、紧密联系学生的生活实际，让学生知道日常周围生活环境中处处存在思想品德知识

思想品德的课程性质（以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的），决定了思想品德这门课程与人们生活之间的密切联系。所以，这就要求身为初中思想品德教师的我们，在进行新课教授时要注重从学生熟悉的生活经验和经历引入，从而引导学生善于从日常生活中有目的地去发现和收集与生活密切相关的问题，并尝试运用思想品德知识去加以分析、讨论和解决。

比如，在学习《法律就在我们身边》这一课时，一上课，我给学生展示了这样一种情境：某一居民小区提出了创设文明社区的目标，这一小区的居民积极响应，采取了各种有助于这一目标实现的方法和措施，一段时间之后，这一小区的成效显著：爱护环境的人多了，乱扔垃圾的人少了，小区居民的违法犯罪率也开始下降，有一次小区居民还同心协力抓获了一名到一户家庭中行窃的犯罪分子。然后，我向学生问道：“这一小区居民的行为说明了什么？”“你能说说你身边是否有类似的行为吗？”之后，让学生进行认真思考和相互讨论，在学生阐述完想法后我适当引出课题：“那么，什么是法律呢？有什么基本特征？违法犯罪行为呢？”同时，板书本节课的课题。这样，我通过从学生熟悉的生活经验入手，让学生知道了思想品德知识就存在于我们日常周围生活环境中，从而促使学生积极转变学习态度，变得乐于、主动学习思想品德知识。

二、创设生活化的教学情境，加强学生对思想品德知识的生活实践体验

在初中思想品德教学中，我们可以运用多种有效手段，将思想品德教学活动置于真实的生活背景中，即，创设一种生活化教学情境，从而使学生真正理解和掌握思想品德知识的同时，还能获得广泛的思想品德活动经验。

比如，在学习《敬人者，人恒敬之》这一课中“学会尊重别人”这部分内容时，在学生懂得尊重别人，掌握了基本的交往礼仪和技能后，我设计了一个情景表演活动环节，即要求学生分小组（分成四个小组）选择以下情景中的一个，用小品形式表演出来：（1）活动名称：新来的同学。核心问题：家境清贫就低人一等吗？（2）活动名称：一道数学题。核心问题：我们该如何正确看待智力的差异？（3）活动名称：一个面包。核心问题：为什么我们不能欺负弱小？如果你被高年级同学欺负，你会怎么办？（4）活动名称：李明的衣服。核心问题：父母职务、工作的不同说明什么？这样，我就给学生创设了一种体验式的生活情境，既充分激发了学生的参与兴趣，又使学生建立了人与人之间是平等的观念，对现实生活中的不平等现象也会有正确的态度。

三、挖掘现实生活中的教育资源，让学生感受思想品德知识的学习和利用价值

作为初中思想品德教师，我们应该根据学生现在所处的生活和学习环境，大力挖掘现实生活中的教育资源，让学生在认识到思想品德知识与日常生活密切关系的同时，还能深刻感受到思想品德知识的学习和利用价值。

比如，在学习《法律护我成长》这一课时，在学生了解了家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容后，我给学生讲述了这样一件真实的新闻案例：郑某某是一件洗车店的老板，他从街上找来了几个10~12岁的儿童，包他们吃住，每个月给他们50块钱的零用钱，让他们帮车店洗车，并且认为自己是在做好事，因为觉得既收留了流浪儿童，让他们不再挨饿，而且也给了他们劳动收入。那么，学了本节课的知识之后，你觉得：洗车店老板的做法合理吗？如果你是其中的一个儿童，你会如何保护自己？然后，让学生根据自己所学知识来表达个人的观点。这样，我通过挖掘现实生活中的教育资源，给学生提供了利用所学知识分析、解决现实问题的机会，让学生感受到了思想品德知识的学习和利用价值。

总之，在初中思想品德教学中，我们想方设法将教学内容与学生生活联系起来，构建生活化的思想品德课堂，让学生领悟到思想品德课程的魅力，变得乐于、主动学习思想品德知识。

［1］李娇秀.初中思想品德课堂教学的生活化研究［D］.东北师范大学，2009.

［2］范雅萍.初中思想品德课生活化教学策略研究［D］.苏州大学，2013.

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