中小学数学教育中数学游戏的运用探寻

曾山青

（湖南省麻阳苗族自治县教师发展中心 湖南麻阳苗族自治县 419400）

中小学数学教育中数学游戏的运用探寻

曾山青

（湖南省麻阳苗族自治县教师发展中心 湖南麻阳苗族自治县 419400）

在开展中小学数学教学过程中，数学游戏具有重要意义。数学游戏具有趣味性、实效性、参与性等特征。通过开展中小学数学游戏教学，可以吸引学生参与到课堂教学中来。数学科目具有一定的枯燥性，通过游戏教学，摒弃传统课堂教学模式，是现代数学教学发展的重要方向。

中小学 数学教育 数学游戏 教学创新

在小学数学教学实践中，由于缺乏科学的理念指引，教学仍存在诸多问题。在教学过程中，有效引入数学游戏，可以有效提升课堂教学质量，实现素质教育目标。

一、数学游戏在中小学数学教学中的价值

1.契合中小学数学新课改的需要

一直以来，受传统教育观念的影响，灌输式教育贯穿于教育的全过程中，中小学数学课堂教学同样也不例外。由于课程改革进行的时间相对较短，因此在课堂教学过程中，数学老师并未完全意识到游戏教学对于提升教学质量的重要意义，也尚未完全摆脱应试教育观念的束缚，仍然采用传统的单一教学和评价模式进行教学[1]。在这种教育观念的影响下，学生一直处于被动接受知识的地位，学习的主动性和积极性得不到有效调动，这是造成中小学数学课堂效率低的主要原因之一。开展中小学数学游戏教学，契合了中小学学科发展的目标。

2.可以满足学生发展的需要

在当前的教育发展形势下，影响中小学数学教学质量提升的主要原因之一就是教师的教学观念陈旧，对于游戏教学和趣味教学不够重视，为了从根本上解决这一问题，首先应该转变教师的教学观念。在此过程中，老师在游戏教学中的地位也应该有所转变，传统教学模式中的课堂主导者地位已经无法适应素质教育形式的发展，教师应该积极采用有效的数学游戏教学对策，逐渐弱化自己在学生学习过程中的主导作用，向学生学习的参与者和引导者转变[2]。除此之外，在教学实践中，老师应该在开展数学游戏过程中，强化学生学习能力的培养，重点关注学生个体的学习情况，及时发现学生在游戏过程中存在的问题，并且根据每个学生的不同特点，制定针对性的教育和提升计划，使每个学生都能在教学过程中有所提升。

3.提升教学评价的多元性

在中小学数学课堂教学中，受传统教育观念的深入影响，绝大多数的教师虽然都理解素质教育的内涵，但是在实际的教学过程中，依然采用传统的课堂评价方式[3]。除此之外，传统的数学教学都以学生的应试成绩作为衡量教学质量和学生学习情况的唯一标准，这在一定程度上影响了评价方式的多元化转变。通过引入游戏教学模式，在教学评价方式上，可以转变单一的结果评价方式，注重过程评价和学生自我评价。在评价内容上可以实现评价指标多元化，充分考虑学生各方面的综合素质。多元的评价方式有利于激发学生学习热情和积极性，对于提高教学质量，具有重要作用。

二、在中小学数学教育中开展游戏教学的策略

1.注重游戏教学实效，突出学生的主体地位

在中小学数学游戏教学过程中，要突出学生的主体地位。在开展数学游戏时候，教师要关注学生的个体发展和成长特点，真正做到以学生为中心的教学理念，使学生的主体地位得到突出，提升学生学习的主动性。在游戏选择和开展过程中，教师应该积极采用有效的教学对策，逐渐弱化自己在数学教学活动过程中的主导作用，向学生学习的参与者和引导者转变。除此之外，在小学数学游戏教学实践中，老师应该强化学生自主学习能力的培养，重点关注学生个体的体育情况，及时发现学生在数学游戏学习过程中存在的问题，并且根据每个学生的不同特点，制定针对性的教育和提升计划，使每个学生都能在教学过程中有所提升。举例来说，在开展关于“年月日”教学的时候，可以通过编口诀，或者是竞答游戏的方式，吸引学生参与到课堂教学中来。

2.教师转变传统的观念，正确认识游戏化教学

任何变革都要从观念的改变开始。提升游戏化教学的有效性，要求数学教师转变传统观念，正确认识游戏化教学的内涵，以及游戏化教学对学前教育的积极作用，并准确定位教师自身在游戏教学中的角色。举例来说，在传统中小学数学教学模式中，教师占据主动地位，是课堂的领导者、组织者、施教者、管理者。在游戏化教学中，教师则要转变为游戏的一份子，成为观察者、指导者、参与者、合作者，当学生在游戏过程中遇到困难或难以继续时，要以同伴的身份给予意见和建议，从而推动数学游戏的顺利进行。当游戏结束时候，教师要进行总结和评价，加深学生对于数学知识的认知和理解。另外，中小学作为义务教育的基本实施单位，要积极开展数学游戏化教学的相关培训，帮助教师提升自身能力素质，确保教师适应游戏化教学的教学需求。

3.转变数学游戏教学方式，尊重学生个性发展

在当前的中小学数学游戏教学实践中，影响游戏教学质量的另外一个重要原因就是老师的课堂教学方式单一陈旧，教学过程十分枯燥乏味，无法有效调动学生的主动性和积极性。在素质教育的背景之下，要想有效提升中小学数学游戏教学的整体质量，促进学生的综合发展，老师应该在更新教学观念的基础上，敢于打破传统教学形式的约束，积极创新课堂教学方法，逐渐在教学实践中探索出一条适合学生学习和成长特点的全新教学路径，这就需要老师具有一定的创新思维能力和较高的综合素质。数学教师在开展游戏教学过程中，应该关注并且尊重学生的成长规律，正视学生之间存在的个体化差异，摒弃传统的一刀切式教学形式，及时调整教学方式，使每个学生都能得到适合的教育，从而有效提升数学游戏教学的整体质量。

结语

综上所述，当前的中小学数学教学过程中还存在一定的问题，有效的解决这些问题，是提升中小学数学游戏教学质量的关键。因此，在中小学游戏教学过程中，老师应该不断的探索和改进游戏教学的形式，重视学生兴趣的培养与疏导，从而促进数学游戏教学质量不断提升。

[1]韩婉薇.数学游戏与中小学数学教育[J].青春岁月,2014(10):353-353.

[2]崔伟啟,谢明初.数学游戏的教育功能探讨[J].广东第二师范学院学报,2015(3):89-94.

[3]韩玉.中小学数学中数学游戏的应用[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(14):218-218.