小组合作学习策略在高中英语词汇教学中的应用

2016-03-03曾美貌

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年31期

关键词：学习策略英语词汇词汇

曾美貌

（福建省晋江市永和中学福建晋江 362235）

小组合作学习策略在高中英语词汇教学中的应用

曾美貌

（福建省晋江市永和中学福建晋江 362235）

高中阶段是学生学习英语的重要阶段，也是学生积累英语词汇的重要时候。因为词汇积累是英语学习的基础。只有学生积累和掌握了大量的词汇，把英语词汇进行吸收和内化，才能在英语的听、说、读、写等方面输出。如果学生缺乏严重的英语词汇，就会导致学生在阅读理解和口语交流的过程中存在较大偏差，这就失去高中英语教学的意义。

合作学习英语词汇教学英语探究

引言

现阶段我国高中英语在新课标中明确提出，高考学生所掌握的英语词汇量至少要达到三千五百个。但是以往相对比较传统的词汇教学模式就是教师的单方面讲解以及翻译，所以不管在教学流程上还是教学方式上都比较单一。学生被动地接受英语词汇，只停留在埋头记笔记。没有积极参与课堂活动的意识，导致实际学习过程中的效果不是很好。为了解决这一问题，本文探究如何把小组合作学习策略应用到在高中英语词汇教学中。

一、英语词汇教学的现状

1.以死记硬背单词代替词汇教学

许多教师认为词汇教学费时多而且收效不明显，因此把教学的重点放在听写检测。每天布置一定数量的单词识记，隔天听写。很多学生对于死记硬背的单词记不牢。经常出现即使是短暂性识记了，也容易遗忘。

2.过分注重阅读能力的培养

无论从哪套教科书或者英语试卷的构成来看，阅读似乎占了半壁江山。很多教师就直接认为阅读很重要，片面地讲授阅读技巧或者做阅读题目，看着好像在帮助学生提高阅读能力，其实不然。因为很多阅读的迷茫可归结为：不懂单词或者不够懂得单词。

3.缺乏词汇教学方法的研究，检测方法过于单一

单纯地抽查背诵单词，但是没有具体的语境让他们使用。而且没有研究出比较好的方式，让学生可以在生活实践中，去巩固这些词汇。导致很多词汇只留在学生的表层当中，掌握得也不牢固。最后学生的英语兴趣只能越来越弱。

二、小组合作学习对解决词汇教学现状的意义

小组合作学习倡导的是自主、合作学习模式。把这种模式引入到高中英语词汇教学能提高学生自主参与的意识，从而最大限度地把词汇内化成学生自己的知识。学生在有效的小组合作中体验到词汇学习的乐趣。

有效的小组合作学习高中英语词汇要求班级上的所有学生都要参与到学习任务中，小组成员之间要合理分配，不仅要做好词汇整理工作，还要将学习资料收集好。只有这样才能在一定程度上保证班级学生都能接触新单词和理解新词汇的机会。

教师鼓励学生开展小组合作学习，这不仅是改变以往相对来说比较传统的教学方式，同时还能减少教师在教学中的压力。这就要求教师不仅要传授和指导学生开展小组合作学习词汇的方法，而且要跟踪学生小组合作学习词汇的反馈情况。适时解决存在的问题，提高小组合作学习词汇的效率，实现学生自我组织能力，自我学习能力的提高。

三、小组合作学习在高中英语词汇教学中的实施策略

1.明确英语词汇在教学过程中的重点和难点

学生实施小组合作学习英语词汇活动前，教师要最大限度地帮助学生熟悉教材，准确把握教材的重点和难点，明确学习目标。现阶段北师大版的高中英语教材，内容编排有一定的规律性。教材的所有单元都有一个相对来说比较明确的主题，并且教材中的词汇都是按照主题进行拓展。与此同时，在教材附录中，任何的单元重点词汇都有明确的标识。所以高中英语教师在词汇教学的过程中，首先要运用集中学习方式保证学生能在较短的时间内对单元所学的新词汇全面掌握和理解。接着，学生在小组合作学习过程中进一步巩固重点单词含义和用法。

2.词汇教学的方案

首先，教师在研究教材，充分备课，备学生的基础上，指导学生规划学习进度，做好词汇选择和讲解。这应该是一个由浅到深的过程。所选择的单词一定要符合所有小组合作成员的接受能力。另外选择出的单词要具有代表性，使合作小组能够更好的归纳以及总结。其次，教师要帮助学生利用工具书的工具，归纳好词汇的经典用法。通过学生之间多样化的展示和探究，加深合作小组对词汇学习的印象。最后，教师在实际教学过程中，要尽量提高单词的趣味性，把原本相对比较枯燥的单词记忆变得生动起来，不断提高学生的学习兴趣。教师还可以对合作小组布置相应的学习任务，这样做的目的能保证学生通过合作学习掌握重要的英语词汇。

3.提高教师和学生在课堂上的交流讨论

高中英语教学要求教师要多个角度不断地鼓励以及耐心地指导学生学会独立思考。教师要鼓励学生对自身存在的疑问要勇于提出，引导学生积极面对问题，提高处理问题的能力。另外教师要对各种不同问题情景进行创设，为小组之间的成员相互讨论和分析提供相应话题，培养学生的创新意识。合作学习小组之间在进行讨论的过程中，难免会有争论，所以教师要认真聆听学生想法，尊重学生思维的个体差异，让班级的学生都能参与到课堂中来。

4.及时地了解小组合作学习状况

在小组合作学习英语单词的过程中，教师要及时的关注不同小组的学习状况。当学生遇到问题时要提供帮助，给学生答疑解惑。要肯定学生的努力和付出，鼓励学生多用英语表达，提高学生的英语实际运用能力。另外，教师还要定期查看各个小组之间的词汇记录。针对疑难点的英语词汇，要耐心讲解。这有助于学生掌握词汇。对于表现比较好的合作小组，教师要提出表扬；耐心指导和鼓励表现不好的小组，肯定学生的努力。这有利于学生更好的掌握英语词汇，提高英语教学水平。