新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略

刘月新

（龙江县育才学校 黑龙江齐齐哈尔 161100）

新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略

刘月新

（龙江县育才学校 黑龙江齐齐哈尔 161100）

英语是初中教学的一门重要课程，初中英语是衔接小学英语与高中英语的桥梁，它的重要性不言而喻。然而，我们的课堂仍然存在一些低效的现象，因此教师要认真研究促进英语课堂有效性的策略，并对低效的原因进行分析，因材施教，因地制宜，切实提高初中英语课堂的教学效率。

初中英语 课堂教学 有效性 提高策略

引言

如何提高初中英语课堂教学的有效性，是每一位工作在教学第一线的英语教师值得深思和探究的重要课题。一堂成功的初中英语课堂教学，需要教师在课前的备课、课中的授课、课后的反思三个环节做好细致、认真的工作。只有不断探索、实践、改进，才能实现课堂教学的高效性，促进学生的全面健康发展。在平时的英语教学工作中，我通过不断的实践和改革，逐渐形成了一套行之有效的教学方法。本文将浅述这些做法，以期起到抛砖引玉的效果。

一、初中英语课堂教学低效的原因

1.传统教学方式根深蒂固

很多教师不愿意进行变革，他们自己就认为英语的学习就是背背单词，记记语言点，做做习题也就完事了，因为很多教师自己的中学时代就是这么过来的。尽管进行了一定的新课程理念的培训，教师们往往说“这些理念不切实际，我们学不来”。而传统教学方式最省事，课堂中也不使用英语口语，或者说教师在这方面就是一个弱项，较多的是用汉语进行解释，老师说得省事，学生听得明白，似乎教学有所收获，但却严重忽视了学生能力的培养，造成“哑巴英语”的严重后果。

2.年轻教师热情有余，经验不足

很多年轻教师是新课程改革的推进剂，他们年轻，有朝气，上课活泼，愿意尝试新课程的理念，使用新的媒体设备。但是年轻教师在课堂上往往天马行空，在教学的规范性方面存在很大的问题。在课堂环节的设计上，往往带有一些新课程的样子，但又有“画虎不成反类犬”的现象。

二、提高初中英语课堂教学的有效性

1.组织活泼、丰富的游戏活动

初中生喜欢玩且好奇心强，在英语教学中组织开展生活化的游戏或活动，可以调动学生学习英语的积极性。例如，在进行天气教学时，学生对单词hot，warm，cold，cool总是弄混。针对这一情况，教师可以让学生切身去感受，从而加强对单词意思的理解和记忆。笔者上课前准备了冰块、热水袋等，先让学生认识hot和cold，让学生亲手摸，然后说出对应的单词，再向学生解释warm和cool的意思，让他们分别区分hot和warm，cold和cool。

2.把好英语基础关

在英语学习的初期阶段，教师一定要把好学生的语音关和书写关。教师要在词汇教学中，向学生渗透各个音标的读音、常见元音字母以及字母组合的读音规则，引导学生进行反复的模仿朗读，培养学生形成正确的语音语调和英语语感。提高学生的英语书写能力也非常重要，教师要严格要求学生的作业，对于书写不认真、不规范的学生要及时提出批评和指导，坚决杜绝作业抄袭的现象。

3.用英语组织课堂教学，开展各种形式的课堂活动

用英语组织课堂教学是对初中英语教师提出的基本的教学要求之一。要提高学生的英语水平，必须引导学生形成英语的思维。在课堂教学过程中，教师可用恰当的语速、适时的停顿来锻炼学生的英语听力，让学生没有更多的时间在头脑内进行中英文的转换，直接用英语来进行思考，如果用英语组织课堂教学能够长期坚持下来，会极大地提高学生的英语听说能力。在这一方面，我深有感触。最初尝试用全英进行教学的时候，我受到多方面的压力，学生听不懂、家长有意见、领导不理解，但是我始终坚持自己的做法，慢慢地，学生能够听明白我的英语指令，没有汉语出现的英语课堂让学生感受到真实的英语环境，使学生越来越喜欢英语学习，在多次的英语测试中，我们班的听力得分也明显高于其他班级。

4.指导学生背诵，加大背诵力度

中国有句古话：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”学习英语也是同样的道理，在学生学习英语的起始阶段，遇到的一般都是一些在生活中常用到的词汇和句子，教师要引导学生对这些重点的词汇、短语和句型进行背诵。首先，只要求学生背过一两句话，接着加大难度，背诵对话、段落，直至背诵长篇的课文，由易到难地循序渐进，逐渐培养起学生自觉主动进行英语背诵的良好习惯。语言能力的获得没有什么捷径可走，只有死记硬背过单词、短语、句型这些基本的构成要素，才能将一口流利的英语脱口而出。

5.抓好英语语法教学

英语语法揭示了英语这门语言构成的内在规律。对于母语不是英语的中国学生而言，要想快速准确地运用英语，就必须具备一定的英语语法知识。在步入初中之后，学生学习的科目增加了，每个科目的学习时间有限，弄清楚英语语法中的内在规律，能在极大程度上降低学生学习英语的难度，提高课堂教学效率。

在近些年的新课程改革进程中，很多英语教师片面地理解了课堂教学的交际性，认为全英的教学氛围中不应该掺杂汉语的语法讲解，全西化的英语课堂才是正确的授课方式，才是新课程改革的成功。实际上，没有语法支撑的英语学习，极易导致学生两极分化，学习能力强的学生越来越好，学习基础差的学生一无所获。因此，我认为完全不讲语法的英语课堂教学是很危险的。对于大多数学生而言，英语离他们的生活很远、很陌生，单词难记，句子也难以理解和掌握。我们可以将语法知识的学习融入到具体的英语语境中，通过对课文重点内容的学习，化解难点。教师可以选用一些趣味性较高的阅读材料来激发学生的参与热情，让学生通过语法的学习，理解英语的表达方式与汉语的区别，起到事半功倍的教学效果。

结语

总之，教师的教学素质和理念能够在有效性教学中得到很好的体现，要想使课堂教学真正地实现有效，我们就要在课堂教学的各个阶段都进行精心安排，无论是课前还是课后，都要有效果、有效率。构建高效的应用课堂教学，就是要我们优化教法，优化学法，优化课程资源，优化一切有利于课堂教学的因素。有效的课堂教学是我们应该追求的奋斗目标。

[1]郭金玲.浅谈初中英语教学中存在的问题及其解决思路[J].中国科教创新导刊，2010（30）：53.

[2]陈建华.关于初中英语课堂教学有效性的探索——“表演教学法”在英语课堂中的应用[J].考试周刊,2014（16）:108-109.