师生关系之我见

刘鸿越

（吉林省长春市第160中学 吉林长春 130600）

师生关系之我见

刘鸿越

（吉林省长春市第160中学 吉林长春 130600）

师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准等。师生关系的好坏，不仅关系到学生道德品质的优劣，而且也关系着教学质量的高低。好的师生关系，能促使学生良好的世界观的形成，能促进学生素质能力的提高；不好的师生关系，只能起到相反的作用。

我曾听到过这样的事：某校初二的一个男生原来学习成绩突出，可后来由于和数学老师发生了口角，一气之下不再学习数学，结果出现了其他学科成绩都好而只有数学成绩过低的现象，由此产生了精神压力，最后导致这位学生各科成绩急剧下降，于是“破罐子破摔”，不久便辍学而去。究其原因，就是师生关系没处理好。假如这位教者能注意方法，正确引导，找学生谈谈话，做做思想工作，就不会产生敌对情绪，就不至于出现这样的后果。因此，责任在于教师一方不负责任，放任自流，这是不可取的，应引以为戒。

良好的师生关系温床一样，使学生良好品德的种子在适宜的条件下得以萌发、生长。古代的孔子和他的学生们，现代的毛泽东与老师的故事，足以说明这一点，而鲁迅先生和他的老师藤野先生的关系更是人人皆知的。藤野先生给鲁迅添改讲义、纠正解剖图的严格要求、耐心教育，一丝不苟、诲人不倦的工作态度，毫无民族偏见的可贵精神，甚至在几十年后对于鲁迅先生仍有巨大的鼓舞作用。“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”（《藤野先生》）可见，老师的教诲，对鲁迅的成长起着潜移默化的作用。事实证明，正确处理好师生关系，对学生道德品质的形成发展，基础知识的掌握，素质能力的培养都是至关重要的。

由此可见，师生关系不仅对学生的学习有影响，也对学生的性格发展有影响，更严重影响着学生的心理健康的发展。

因此，作为教师，无论是班主任还是科任，都必须随时注意这一点——搞好师生关系。当然，这种关系应建立在马列主义、毛泽东思想的基础之上，是正确的而不是错误的；是正常的而不是畸形的；是真实的而不是虚假的。

那么，如何处理好师生关系呢？我认为这要从教师自身做起。

首先，教师要有良好的职业道，这是做好工作的前提。

学生是教师劳动的对象，学生的成长是教师劳动的结果。在新的形势下，作为教师职业道德的基本组成部分就是爱护学生，只有爱护学生，才能教育、培养学生。这就要求教师做到对学生关心、照顾、体贴、爱护，而不应对学生指责、埋怨、讽刺、挖苦。也可能会有这种情况，由于某种原因，学生对老师不理解，甚至又气又恨，老师讲的道理、原则学生不听，老师提供的道德范例学生不学，这时的品德教育是决难收获的。只有在老师使学生认识并体验到老师的善意、友好、关心、热爱，既“晓之以礼，又动之以情”的时候，才能收到良好的效，所谓“亲其师，信其道”便是这个道理。教师给学生的应是 期待，而不是惩罚，爱在心里，表现在行动上。爱护学生还表现为严格要求、耐心教育，既有母亲般的慈爱，又有父亲似的严厉。这样，学生才能亲近你，爱戴你。

其次，教师要有扎实的基本功，这是做好工作的基础。

德国教育家第斯多惠说：“自己没有的东西，就不可能给别人。”实践中，许多老师也深有体会地说：“要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”这话颇有道理，这一桶水之所以必要，是因为它不仅是学生学习所必须的，而且首先是教师本人深刻理解教材完成教学任务所必需的。这就要求教师不仅要具有精深的专业知识，而且应有广博的文化科学知识，有广泛的爱好兴趣，灵活的教学策略和过硬扎实的基本功，掌握现代的教育信息和教育理论，熟练地掌握和灵活地驾驭教材，更新观念，掌握并运用科学的教学方法，以满足学生的求知欲望和激起学生更加强烈的学习兴趣，在教学中方能左右逢源，得心应手。不仅如此，教师还要培养自己的言语表达能力和文字书写能力，从感观上去真正的赢得学生，从而达到教育教学的目的。这样，学生才能羡慕你、佩服你。

最后，教师要有“以身作则”的作风，这是做好工作的关键。

搞好师生关系，重要的是深入学生，了解学生，以身作则。苏维埃的一位教育家指出：如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。可见，教师的威信直接影响着学生，有助于良好师生关系的 形成与发展。要想在学生中树立威信，教师应置身于学生之中，使学生感到与教师的平等。要求学生做到的，自己先要做到，既是指挥员，又是战斗员，从行动上去引导、影响，带动学生，做到“为人师表”。这样，学生才能信赖你，服从你。

总之，我认为教师的职业道德、言行举止都与师生关系有密切的关联，处理好师生关系，教师的自身形象尤其重要。正确的师生关系的建立，是教师教书育人的前提条件，只有处理好这种关系，才能做好工作，因此，教师应以满腔的热情去溶化、温暖每个学生，把爱撒向每个角落，以自己的真诚去唤醒每个学生，创设一种真正的、平等的师生关系。