浅谈如何提高小学生的计算能力

吴蓉秀

（江西省德兴市占才小学 江西德兴 334202）

浅谈如何提高小学生的计算能力

吴蓉秀

（江西省德兴市占才小学 江西德兴 334202）

在小学数学教学中，计算部分贯穿整个教学阶段，学生计算能力的强弱直接影响孩子对数学学习兴趣。但是，在平时学生在做计算类题型时，会出现许多这样那样的问题，着实令老师和家长们烦恼。由此可见，计算水平的高低直接影响学生日后对数学学习的兴趣，计算能力弱甚至会成为一些学生学习数学的最大障碍。因此，计算能力的培养是小学数学教学中的一项重要任务，是数学教学的重中之重，培养学生具有扎实的计算基础至关重要。作为教师，怎样培养和提高学生的计算能力呢?

数学计算能力是最基本的一项数学能力，数学计算能力包括计算的速度、计算的正确率、掌握必要的运算技能和进行复杂数运算的估算。从小学低段数学开始，计算出现的频率就非常大。小学一、二年级数学要求会正确进行较小整数的运算；三、四年级要求较大整数、简单小数的计算的运算并掌握必须的运算定律；五、六年级将整数的的运算定律运用到小数分数的计算中且要求学生能够准确的选择合适的运算定律进行简算。新课标中指出数的正确运算是学生必须具备的，可以说整个小学数学的教学都是围绕着计算展开的，因此提高小学生的计算能力是如此重要。下面就如何提高学生的计算能力说说我的几点看法。

提高学生的计算能力首先要激发学生的学习计算的兴趣，“兴趣是最好的老师”。我们不妨将枯燥的计算放在有趣的游戏当中一定会起到事半功倍的效果。从一年级数学教学开始，老师就要让学生爱上计算，激发孩子学习计算的兴趣，例如教学“10的分与合”，可以设计这样一个游戏：拍手对数，我拍2来你拍几？学生回答你拍2来我拍8，教师可以根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可随时改变形式，如小组接龙做拍手游戏第一位龙头说我拍（3）来，你拍几？接着第二位对上你拍（3）来，我拍（7），第二位同学继续提问下一位同学我拍（2）来，你拍几……（后面的小组不能与前面所提相同），最后评出哪一小组用最快时间最准确的完成10的分与合的全部可能性拍手游戏。这种游戏方式让每位学生都参与到了计算学习中来，让学生成为课堂的主人，极大的激发学生学习兴趣而且还培养了学生的口头表达能力。

其次要培养学生良好的计算习惯，良好的习惯是迈向成功的催化剂，使人终身受益。计算习惯好坏直接影响学生的计算能力。因此，要提高学生的计算能力必须要培养学生良好的计算习惯。包括审题习惯、书写习惯、验算习惯。良好的审题习惯是确保计算又快又准的关键第一步，审题可以克服思维定式的影响，消除强信息集中产生的干扰。审题时要做到四点，一看（看清题中的数字特点和符号），二划（在计算题上标出先算那步再算哪步），三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否能简算），四算（认真计算）。 学生受题中数字特点“强”信息干扰，很容易就算出了得数是1，忽略了四则运算的运算顺序。学生一拿到题目就做没有审题的习惯，没有思考先算什么再算什么，结果这样一道简单的计算题就算错了，因此培养学生仔细审题的习惯非常重要。良好的书写习惯能够帮助学生减少不必要的丢分，有些孩子因为字迹潦草将运算符号写错，将数字抄错，将0写成6；还有的进行笔算数位不对齐，进位进错位置等等这些都会造成计算出错。在教学中或学生练习时必须要求学生书写工整，格式规范，要督促学生把字写端正，写清楚。为了确保计算的正确，检查验算的习惯是不可少的，而且也是一种促进学生掌握计算算理和计算技能的手段。因此在教学中要教会学生验算时要进行“五查”：一查数字是否抄对了；二查符号是否正确；三查运算顺序和选用的运算方法是否正确；四查结果是否正确；五查得数是否写上。良好的习惯并非一日就能养成，需要老师每天提醒强化。这是有益学生的好事情，我们必须和学生一起努力。

数学计算出错是不可避免的，但是良好的习惯就能防止计算的出错，在日常教学中，我们教师要注重学生的口算训练，口算做多了不仅能大大的提高学生的运算速度还能为以后复杂的数字运算打下好基础，教师最好能够有针对性的精心设计计算题，让学生做到每日必算，计算题做的多了，运算定律运用的熟练，就能大大的提高学生的计算能力。我们还得重视学生错题的收集和整理，分析其错误的原因，我在平时的计算作业批改中会准备一本专门的计算教学记录本，把学生犯的错误分类整理出来，从中发现典型错例，组织学生找出错误根源，在课堂上重点剖析学生计算的症结，然后再有针对性的设计一些计算习题，有目的的进行“活疗”。学生自己也准备一本错题本，让学生把自己犯的典型错误抄在错题本上，把正确的计算过程写在错题旁边。

对于计算基础特别弱的孩子，我们教师就得下更大的苦功，要找到这类孩子到底哪方面的计算不会，是算不来，还是不会运用运算定律。记得一年前我接手了一个班的六年级数学，第一次让他们做计算题我的内心是崩溃的，全班35个人，8道计算题只有两个同学是全对的，其他学生几乎都错了四五道。我虽然火大但是还得解决问题，于是我一本本子一本本子的翻过去，把他们犯的错误一道一道的分析过去记在记录本上。在接下去的每堂数学课我都会拿出五分钟讲计算题，并且课后有针对性的出一些计算题让他们反复练习，功夫不负有心人，一年后他们参加小学毕业考全班计算的正确率达到了90%多。

培养学生的计算能力是一个长期艰辛的过程，计算中要求孩子们在时间上有速度，在数量上有密度，在计算方法上能够灵活新颖。相信以上方案能为提高学生计算能力起到一些作用。