新课标下如何调动小学生学习数学的积极性

任艳影

（吉林省公主岭市章汉小学 吉林公主岭 136100）

新课标下如何调动小学生学习数学的积极性

任艳影

（吉林省公主岭市章汉小学 吉林公主岭 136100）

教育家皮亚杰指出：孩子的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动必须以孩子的某种兴趣做先决条件。因此，学生对数学课是否有兴趣，直接影响到数学学习的效率。必须调动学生学习数学的积极性和主动性，喜欢数学课，爱上数学课，在数学课中享受知识带来的充实与愉悦。

新课标 小学生学习教学 动手 探究

一、良好的师生关系是基础

无论是学习还是在生活中必须关爱着学生，学生“爱屋及乌喜欢老师教授的学科。一个优秀的教师都是学生的良师益友。建立平等、民主、和谐的师生关系，不以强制的手段——训斥、羞辱、体罚等形式来对待学生，儿童的自尊心、自信心是很脆弱的，需要老师精心的呵护，如果老师伤害了学生的自尊心、自信心，等于扼杀了学生的学习兴趣。有的只爱“高才生”，对于“差生”，经常的评价是“你看×××多聪明”“这么简单的问题你都不懂”这类的口头禅挂在嘴边，一句不起眼的口头禅，但是对于“ 差生”来说却是一种无形的伤害，时间久了，一般的学生再也不敢轻易向老师提出问题了。因此，教师对学生应一视同仁，尤其是差生，要给予更多的关心和鼓励，用发展的眼光看待每一位学生，不断鼓励学生，赞赏学生的点滴进步，让学生感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，做学生的老师，做学生的朋友。

二、以风趣幽默的语言激发兴趣

新课程标准指出：数学教学使师生交往，互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中教师用美妙的语言可以让孩子产生轻松愉悦的心情，使他们更加乐于参与活动， 更能放松，大胆地表达意愿，在课堂教学中，针对低年级的孩子来说，教师除了要做到口头语言的直观形象外，结合各种体态语言进行形象生动的讲解和描述，满足学生的发表欲，表现欲，鼓励学生大胆创新，使之成为发展孩子形象思维能力的有力手段。

例如教学“锐角，直角、钝角”，首先想办法如何记住这三种角，小学生说的兴高采烈，争先恐后，接着顺势给这三个角做了三兄弟，大哥叫钝角，二哥叫直角，三弟叫锐角。学生们欢呼雀跃，也牢牢记住的这三种角的大小关系。整节课孩子学习的积极性很高，掌握了本节课的知识要点，取得了很好的教学效果.

三、以欣赏鼓励的语言调动学习积极性

数学新课程标准指出：对学生的课堂表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。每个人的内心都渴望得到阳光。学生回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，教师评价学生尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，让学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言应该是多层次、多角度的。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。对平时发言胆小、不够积极的同学，应这样鼓励：你虽然只做对了一半，但已经非常不容易了。以后只要继续努力，老师相信你一定能赶上来！你的答案虽然和正确答案有点不一样，不过没关系。你能勇敢站起来回答问题，已经很了不起了。xxx同学为我们带来了不同的声音，也给了我们更多的启发与思考。你思维敏捷，分析到位，非常欣赏你。这样的语言充满鼓励，真切感人，学生深受鼓舞，觉得自己能行，从而树立起上进的自信心，同时营造出轻松愉快民主平等的课堂气氛，使孩子们亲其师，信其道，从而喜欢上数学这门学科。

教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择恰当的方式，方法和时机，把握分寸与“火候”，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子的骄傲，自满或默然。

四、注重动手操作，让学生主动探究

“实践出真知”这个哲理告诉我们，所有的知识都是通过实践得来的。实际上，教师所传授的知识都是前人在实践中得到的。所以我们也应该让学生在学习知识的同时，用实践来验证知识，在实践中获取知识操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。如果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手。而技能又是练出来的，低年级学生，更要培养多动脑、多动手的习惯。

在数学课堂教学中，应充分尊重学生的主体地位，不仅让学生亲自动手实验操作，用各种感官去感知数学知识的发生，发展，变化的过程，而且要鼓励学生自己设计多种可行的操作方案，提出解决问题的不同途径和方法，促使学生创造性思维的健康发展。例如教学“长方形和正方形”，以小组为单位协作学习，学生在已知的基础上观察与对比，首先通过动手摸一摸，折一折，画一画，描一描发现了长方形和正方形的不同特点。这样通过动手操作，自主探究，合作交流，学生不仅获得了知识，提高了能力，而且还体验了数学的多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。也符合了新课标的：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。根据学生心理特点，利用各种有效途径，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，让学生在愉快的气氛中理解并运用数学知识，使课堂气氛“活”起来，让学生“动”起来。低年级的孩子来说，游戏是他们的最爱，把有趣实用的游戏引入课堂，在玩中做，在玩中学，理解知识并保持兴趣。

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