关于核心素养理念下的高中数学教学的几点思考

张晨波

（陕西省西安市蓝田县孟村中学 陕西蓝田 710500）

关于核心素养理念下的高中数学教学的几点思考

张晨波

（陕西省西安市蓝田县孟村中学 陕西蓝田 710500）

《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》中对学生提出的核心素养共有九种，其目的就是为了让学生将自己所学知识可以满足大学或者进入社会后的需要。本文通过对核心素养的内涵进行阐述，分析了当前高中数学教学的现状，研究了核心素养理念下的高中数学教学架构，提出核心素养理念下的数学教学策略，具有一定的实践意义。

核心素养 高中数学 教学

核心素养理念主要是为了让学生将自己所学运用到生活和工作中，成为对社会有用的人才。当前，国民教育也是向着这个方向发展，除了学习文化知识外，还要求教师和学生树立起核心素养理念，由知识核心转变为核心素养。如何将核心素养理念植根于高中数学教学中，是当前教育工作者关心的热点研究课题。

一、核心素养的内涵

从目标上看，核心素养主要解决的是应该培养什么的人作为目标，因为这个范畴已经超出了行为主义能力，其包含有知识、态度、能力等多方面内容，所以更加集中的表现了全面教育理念，这也与我国“教人成人”和“成人之学”的传统文化相契合，和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中所提“促进人的全面发展、适应社会需要” 这一教育质量目标是相同的，符合了党的十八大报告提出“以德树人”要求。从性质上看，核心素养要求的对象是所有的学生，也是最为必要的素养要求。人们在社会生活中要养成很多素养，但是核心素养是所有素养的核心要素，其他的素养都是由核心素养所衍生出来的。从在内容上看，核心素养体现了一个人的综合能力，不仅有知识、技能这些基础，还应包括态度和思想层面的内容。

二、核心素养理念下的高中数学教学架构

1.科学知识方面的核心素养表现

高中数学的发展也是学生这对个世界认知的过程，在这一过程中，很多客观事物的逻辑属性及特征本质在数学概念中都有所体现，数学规律也正是在对事物的发展中而形成的。高中学生通过对于数学知识的学习，可以客观的感知这个世界的发展，了解事物中的数学逻辑所在，并且可以通过各种数学知识去解释这个世界的客观现象，产生自己以科学知识为主的唯物主义价值观。

2.科学方法方面的核心素养表现

科学方法主要指的对这世界认知、探索、研究的基本方法，数学家们为了更好的去研究和探索世界，在不断的实践中积累了很多研究方法和思想，而这些方法要比已经产生的科学知识价值更高。比如，对于数学中的证明题，学生不仅要知道证明的结果，更重要的是要学习如何证明的过程，掌握证明的方法，并将这些方法融会贯通到更多的实践中去。

3.科学情感态度和价值观核心素养表现

对于科学精神与态度核心素养主要表现在对于参加科研热情及态度是否端正上。学生在对于高中数学的学习过程中，可以深刻体会到数学研究里的基于事实和客观规律的研究态度，并且可以通过规律的演变解决生活中出现的各类数学问题，继而引导学生形成实事求是的态度。

4.科学应用方面的核心素养表现

科学应用方面核心素养主要体现在可以通过学习到的知识或方法对现实中各类问题进行解决的能力。而高中数学的教学正是引导学生用数学逻辑思维去看待这个世界的最佳时机，不仅仅是满足于日常的数学试题解答，而且还要通过数学逻辑思维去解决现实中的问题，这种核心素养是高中数学教学中要着重发力的地方。

三、核心素养理念下的高中数学教学策略

1.围绕核心概念展开教学

核心素养是学生学习的目标，也是数学教师从事教学的关键点。通过这一概念的认知，教师可以从高中数学教学里众多的公式、概念和规律中抽身出来，在一个更高的地方对学生科学素养进行培养和引导，教师的教学应从传授知识拓展到使用事实，学生的学习重点也不应该是对知识点的死记硬背，而是要通过理解的方式去认识所学知识点，养成科学的学习思维。

2.提供应用科学方法研究问题的机会

高中数学核心素养教学的落脚点是为了通过数学课程的学习，可以在学生以后的生活和工作中对于未知世界可以提出解决问题的方法和思路，数学的课堂教学就要尽可能的给学生带来复杂和真实的问题情境，并且积极的鼓励学生对问题进行剖析，寻找到科学的方法进行解决。讲究用科学方法去研究问题，也是新课改的重要内容。科学家对于问题进行研究，其重点是要透过复杂的表面现象去看到背后的规律和发展。而科学探究教育应该是要引导学生养成用科学方法去解决生活中问题的能力，而不仅是对已然发现的知识点进行重复。

3.创设待解决的真实问题情境

核心素养理念下的实践数学教学导向要求给学生去主动研究实际问题提供空间和时间，给学生创设待解决的真实问题的情境，让他们可以利用自己所学的知识自由的发挥，真实的环境可以让他们自由的感知知识的魅力，通过数学思维在分析、研究和判断的过程中提升自己的研究能力和科学研究的态度。在创设真实情境时，要结合学生的年龄、家庭和社会的大背景，尤其是结合教学当前学生关注的热点问题，比较容易将学生引起来积极思考，提升他们的参与度和积极性。

结语

核心素养是高中数学课程确立的重要目标，也是进行课堂教学的主要目标。因此，数学教师应该在高中数学教学中，将核心素养的基本理念转化为实际的教学行为，通过科学的教学策略，准确理解和把握核心内容教学需求，将学生核心素养的培养贯穿到教学实践中，以培养学生的核心素养。

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