浅谈初中生物实验教学

刘亚楠

（辽宁省盘锦市大洼区新立学校 辽宁盘锦 124200）

浅谈初中生物实验教学

刘亚楠

（辽宁省盘锦市大洼区新立学校 辽宁盘锦 124200）

教学中，教师通过实验教学激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，鼓励学生运用已有的科学知识和符合逻辑的论据对提出的问题做尝试性的解释，同时规范学生设计的实验步骤，注重观察实验现象实事求是的记录实验结果，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力、创新能力及动手操作能力。

初中生物 实验教学 探究分析

一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣

在生物实验教学中，如果想要激发学生的学习兴趣，教师必须要对生物实验做充分的准备，首先要解放思想，改变自己的观念，不能一味的牵着学生的鼻子走，要学会放手培养学生的独立意识，教师可以先对所要做的实验进行演示，让学生去模仿，教师要相信学生，相信他们自己或者团结协作能成功的完成实验，人无完人，容许学生实验失败，只要他们能够在实验中能够总结经验教训，重复多次实验直到成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验的过程中，首先要让学生确定实验目的、去探究，在实验的过程中消化知识，真正的转变成自己的，然后引导学生总结实验结论，充分体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，遵循新课标教学原则，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。

二、掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象

实验前，指导学生先将实验步骤由繁化简，在预习中能够抓住每一步的关键，并规范操作每个实验步骤，这样才可以收到好的实验效果。比如在学习使用显微镜时，如果用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；跟学生解释用左眼观察的原因，转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作，多注意观察高倍物镜和实验装片间的距离，避免压碎玻片。这样学生就能快速对好光，在视野中观察到标本的清晰图像。

同时，在操作中对实验现象能做到认真观察是学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是学生达到实验目的、探索归纳出实验结果的关键。但学生在实验中，往往重视愉快的操作，而忽视观察和记录实验现象。例如，在观察洋葱表皮细胞的实验中，实验目的是要求学生在观察中认识植物的细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。在观察前，教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，在观察植物细胞的液泡时，要调好光圈，光线强弱要适当。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别：叶脉的结构、茎的结构和种子胚的结构。提醒学生在实验中需要注意的地方，学生按照老师提出的要求去观察，能够快速高效的完成实验。

三、运用简易方法，做好初中生物实验

1.虚拟实验在实验教学中的运用

在生物的教学中，很多实验没办法亲自动手做，所以应运而生的虚拟实验多用于教学中，方式主要有以下几个方面：第一，教师用于真实实验前的指导。在实验前，用多媒体对实验的原理、过程和现象做一些介绍，以便于学生能够对教学内容有一定的初步理解，为真实的实验操作做铺垫。第二，用通过真实实验的演示来解释生物学知识上的难点。第三，教师不知虚拟实验用于课下复习。解决学生在课堂实验中遗留的问题。例如学生在观察人教版八年级上册“鱼鳍的作用”的实验中，学生可以通过观看模拟视频，清晰的了解鱼鳍的各种作用。

2.替代法克服药品或器材差缺的困难

上级部门目前为初中生物实验配发的药品有限，有些药品即使在市场上也买不到。针对这情况，教师在丰富的教学多次实践中总结经验，比如可以医院用来消毒的碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应检测维生素C。这样实验药品容易购买且价钱便宜，用量也少。应用替代法可以讲看似很难完成的实验耿介地气，让学生能够多动手操作，提高生物学习兴趣。在生物中应用到替代法的地方还有很多，都比较适用，米汤代替淀粉浆糊；84消毒液代替漂白剂；野油菜花代替冬季在观察花结构实验中难以找到的桃花；做植物的呼吸作用实验时，用校园内的杂草种子取代小麦种子，既能供学生做多次实验避免误差还能节省实验经费。让学生在情感上认可生活处处是生物。

三、通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力

1.通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能力

在实验过程中，学生难免会出现不一样的实验结果，每当这个时候，我会走下讲台，走进实验小组跟他们一起探讨在实验中哪里出现了问题，是哪个步骤操作不当引起的，一起面对问题不气馁，鼓励学生在发现问题后能够积极的想办法解决。培养学生的严谨学习态度有助于提升他们分析解决能力。

生物学是一门讲求在实验过程中获得知识的自然学科。在教学的过程中不断的积累经验，引导学生通过动手做和实验观察对实验现象惊醒总结和阐述。在平时的实验中注意培养学生养成观察实验现象总结的习惯，鼓励学生善于在生活中发现并提出问题，通过设计生物学实验蜘蛛的总结结果。这对于提高学生分析问题和解决问题的能力很有帮助

2.合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力

根据学生的心理特点，教师应该精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把知识点与生活实际联系起来，避免死记硬背让学生在理解的基础上掌握。例如：学习“蝗虫”一节前，我布置给学生一个兴趣小实验，回家捉两只蝗虫，并将甲蝗虫的头部浸入水中，而将乙蝗虫的腹部浸入水中，请仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原因。通过这个实验，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻。

总之，在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把原本枯燥无味的的知识以新奇的实验演示在学生面前，活跃课堂气氛，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的课堂肯定是学生们喜欢的课堂也会产生良好的效果。要让学生理论联系实际，在实验中学习生物并做到学以致用。为生物学的研究、发展奠定坚实的基础。

[1]冯卫东.实验教学法在初中生物教学中的运用 [J]《教育界》，2015年

[2]赵青.说说培养数学学习兴趣的点滴做法 [J]《东方青年·教师》，2013年

[3]杨海江.初中生物实验教学探析 [J]《少儿科学周刊（教学版）》，2014年