快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

徐忠艳

（黑龙江省讷河市拉哈镇第二小学 黑龙江讷河 161342）

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

徐忠艳

（黑龙江省讷河市拉哈镇第二小学 黑龙江讷河 161342）

随着新课程改革逐步的推进与落实，快乐教育这一理念渐渐的走进了学生的课堂。其主张教师在开展教学的过程中应尊重每一个学生的个性发展，并创设和谐、民主的课堂氛围，以使学生能够快乐的进行学习，并在学习的过程中获取到更多的快乐，从而在增强学生学习效果的同时，也对学生的全面发展起到一定的促进作用。

快乐教育理念 小学语文 课堂教学

前言

在新课改逐步推进的背景下，人们渐渐的认识到教学应推动学生的综合发展，并要通过灵活的教学方法来增添学习的趣味性，以使学生能够在开展学习的过程中体会到学习的乐趣，感受到语文学科所具有的独特魅力。但是，在以往小学语文教学活动开展的过程中，课堂氛围严重的缺少情趣性，使学生的学习环境生硬而枯燥，久而久之，学生就会严重的丧失学习的积极性，学习效果也就可想而知。在以快乐理念为基础的小学语文课堂，能够洋溢着快乐和情趣，以有效的激发学生学习语文的兴趣，使学生乐学、善学，以对学生自身德、智、体、美的全面发展起到一个重要的推动作用。

一、增强教学方法的创新性与趣味性

教学方法往往是传播知识的主要载体，运用不同教学方法所导致的教学效果也会截然不同。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要注重增强教学方法的创新性与趣味性，以更好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能够在学习知识的过程中更好的感受快乐、体会快乐[1]。

例如，教师在为学生开展拼音教学的过程中，就可以通过多媒体将韵母、声母等通过动画与图片的方式展现给学生，并充分的利用课件所具有的声音效果，让学生边跟读边学习，从而在掌握知识的同时，也能够在学习的过程中感受到更多的快乐。

二、重视语言意识，调动学生情感

教师在教学过程中所使用的教学语言，将对教学的最终效果产生直接性的影响。教学语言除了能为学生传授知识外，也能够将情感准确的传达出来。因此，小学教师在开展语文教学的过程中一定要对语文意识引起必要的重视，并通过一些教学方法的有效运用来全面的增强教学语言的趣味性，从而更好的调动学生的情感，使学生在学习的过程中获取到更多的快乐因素。教师在实践教学中，应多多使用一些鼓励性、积极性的语言以帮助学生更好的建立信心，只有这样，才能使学生最终的学习效果事半功倍[2]。

例如，一位学生在背诵《咏柳》这一古诗的过程中，在理解上出现了一些困难，因此，在背诵过程中的流畅性、情感表达也非常的不到位。在这时，教师不要对学生进行直接的批评，而是要以对比的方式，来让学生发现自身所取得的进步，同时也利用“虽然你背诵的不够全、不够流畅，但是老师在你背诵的过程中就发现你是真正的用心了，你也付出了很大的努力，老师相信你，下一次一定会更好！”此类的话语，以全面的增强学生在学习过程中的信心与勇气，从而使学生在学习的过程中更好的体会学习的乐趣与语文知识所具有的魅力之处。

三、营造愉悦的课堂氛围，突出学生的主体性

小学语文的课程标准中提出，教师在开展教学的过程中应有效的突出学生在课堂中的主体地位，并积极的营造生动、活泼的课堂氛围，从而更好的激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性与积极性，以使学生的学习效果可以最大程度的发挥出来。小学阶段的学生还没有形成一定的自我意识，因此，在开展学习的过程中经常性的溜号，假如教师的教学内容并不能够有效的吸引学生的目光，那就很难使学生的学习效果达到预期。因此，小学教师在开展教学的过程中应从小学生现阶段的所具有的身心特点出发，以对教学环节进行合理的优化，从而最大程度的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，以使学生的学习效果事半功倍[3]。

例如，教师在为学生开展识字教学的过程中，就可以以故事的方式来为学生讲解一些文字的来源与规律，之后再让学生进行分组比赛，以使学生在参与的过程中更好的进行自主学习。

四、尊重学生个性，推动学生的全面发展

快乐教育理念着重的强调了，教师在开展教学的过程中要尊重学生的个性发展，并要更好的落实因材施教，从而在提升教学效果的同时，使学生的内在潜能也能够得以充分的发挥。因此，教师在开展小学语文课堂教学的过程中应注重学生内在潜能的激发，并给学生足够的学习空间，以使学生在开展学习的过程中可以最大程度的体会到快乐的情感。

例如，教师在为学生讲解《母亲的账单》一课的过程中，就可以让一些书写能力好的学生带领学生练字，或者让一些朗读好的学生带领学生朗读课文，让学习能力较强的学生帮助一些学困生更加有效的开展学习。以这样的方式开展教学不仅可以帮助教师减轻教学负担，也能够使每一位学生的闪光点得以充分的发挥，从而更好的落实快乐学习。

结语

综上所述，每一位学生都具有不同的个性与天赋，因此，只有落实因材施教才能有效的发掘学生的内在潜能，否则就会使课堂教学变的无为和平庸。因此，教师在开展小学语文课堂教学的过程中，应积极的引进快乐教学的理念，以更好的突出学生在课堂中的主体性，促进学生的综合发展，使学生能够在探索中感受快乐，在互动中体会快乐，从而使学生自身的综合素质得以全面的发展与提升。更多关于将快乐教育理念引入小学语文课堂教学的方式方法，让我们在未来的实践中一起探索吧。

[1]白世林. 尝试教学理念下创新小学语文课堂教学改革——以河北省涿鹿县武家沟学区为例[J]. 现代教育,2016,(06):31-32.

[2]刘立,李朝辉. 试论新课改下小学语文教师应具备的课堂教学理念[J]. 吉林省教育学院学报(上旬),2015,(12):17-18.

[3]周枫. 浅谈“颠倒课堂”理念下小学语文阅读课的教学准备[J].科学大众(科学教育),2015,(09):81.