浅析多媒体教学在小学教学中的应用

曹 畅

（海原县第一小学 宁夏中卫 755200）

浅析多媒体教学在小学教学中的应用

曹 畅

（海原县第一小学 宁夏中卫 755200）

随着信息技术的大力推广，多媒体已成为现代教学的重要手段，无论是常规课还是优质课，把它所独有的魅力展现的淋漓尽致。它丰富了教学内容，大大地增加课堂教学的容量。所以多媒体技术和传统的“听、说、读、写、算”能力一样重要。它能使我们精心设计的课堂锦上添花。下面我就通过多媒体教学在小学教学中的应用，如何提高课堂教学质量进行分析。

一、多媒体教学走进小学课堂的必然性

多媒体教学走进小学课堂已经遍及千家万户。它的出现使单一枯燥的课堂教学焕然一新，为课程改革注入了新鲜的“血液”。它能把一些比较抽象的知识形象化，动态化，立体化，声音化，学生参与度广，兴趣高，使学生对于新知识的掌握更易于接收更易于理解。其次，在多媒体信息技术正在崛起的教学环境下，最为关键的是多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点以动态的方式一一呈现出来，向学生展示文字与图片，色彩与声音的教学内容，使学生听得见、看得见、使学生的注意力更加集中，这样，学生学得更快，更深，使难点一目了然，印象深刻，降低了教学难度，增强了学习效果。学生真正能理解教材，吃透教材。可以说信息技术在小学课堂应该更早“安家落户”，甚至让我们相见恨晚。

二、用电教媒体打造高效课堂

作为一名基层的教育工作者，经常参与做课评课，观摩他人的课，下面就多媒体教学分别在小学语文、数学、英语课堂中的应用谈谈自己的看法。

多媒体教学引入小学语文课堂，使教学内容更加丰富多彩，可以跨越时空，穿越古今中外，任学生遨游在知识的海洋中，使他们插上想象力的翅膀，将教学过程中的图、文、声、像等融为一体，能起到“一石激起千层浪”的效果。当今社会科技日新月异，如果我们的课堂还是一如既往的呆板无趣，必然会让学生产生厌学情绪。如果将信息技术运用于课堂，便会调动学生学习的积极性，并在愉快的氛围中完成学习任务。而多媒体教学又将教学活动变得更加具有互动性，在很大程度上减少了教师的讲解，让学生能有更多的时间参与探究，从而提高教学效率。例如，一位老师在讲《圆明园的毁灭》中，学生对“众星拱月”不理解，便充分利用多媒体课件进行演示，化抽象为形象，便于学生了解圆明园建筑结构的特点。并观看火烧圆明园的录像片段，最后配以悲壮的音乐，让学生带着自己的感受再读最后一段，爱国之情在读课文的过程中自然而然渗透到内心深处，并且提高了学生的朗读水平。

相对于语文，小学数学并不像我们想象的那么抽象和枯燥。但是不一样的方法达到的教学效果却截然不同。相对于传统的教学方法，数学课我们也可以采用多媒体教学手段来激发学生的积极性，如多边形面积教学时，我们可以利用多媒体的动画效果将图形分解、组合，旋转等一些动态的演示，清晰的显现数学知识的推理过程，使抽象的公式推导更加形象化、逻辑化。再如，在讲“圆柱的体积”一课时，使学生明确把圆柱的体积转化成已学过的长方体的体积计算时。这时可通过多媒体演示拼、组的过程，同时演示一组动画，将圆柱底面平均分成32份、64份……学生便会发现：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方形。这个过程，运用多媒体把新旧知识迁移、转化唤起学生已有的知识经验，有助于学生学习能力的形成，突破了难点。这个演示虽然只用了短短的几秒钟，但使学生一目了然地掌握了圆柱体的体积。这种非常直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是传统教学手段所无法比拟的。学生通过观察，化难为易，抓住了解决问题的关键，掌握了重点突破了难点，学生易于理解，接收的快，学的轻松，更增强了学生学习的信心。通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率

“兴趣是最好的老师”对于学生英语兴趣的培养，我们我们可以采用游戏的方式让他们参与其中，或者选择他们爱看的动画片，我们可以通过插入多媒体 fl ash动画设计来提高他们学习英语的热情和兴趣。这样，能极大地活跃课堂气氛，提高课堂效率，老师教得轻松，学生学的也轻松。而且课堂教学容量大，效率高。学生只要对所学的知识产生了浓厚兴趣，就会产生强烈的学习动机，能够积极、主动、愉悦的学习。达到最佳的学习效果。怎能不感谢信息技术的变革给我们带来的好处呢？

实践证明，多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，其教学方式的直观性，教学内容的丰富性，教学兴趣的提升性，教学效果的显著性，必将在小学教学课堂这片希望的原野上，发挥其越来越重要的作用。

三、用电教媒体需要注意的问题

当然多媒体虽然有着其它媒体所无法比拟的优越性，但它只是实施教学的手段之一，它并不是万能的，运用过程中还需注意以下几方面的问题：

1.教师不能完全依赖多媒体，它是服务于课堂的。不要为了追赶时髦，花哨，不分主次滥用多媒体，这样用得不当或过度，反而会喧宾夺主，影响教学效果，分散学生的注意力，起到适得其反的作用。

2.对于教材中哪些是重点，哪些是难点，哪些是必须要记住的，

可以用多媒体出示。但必要的重点内容 、关键点及知识结构等，教师还是应该板书到黑板上。

3.教师不是主宰者，而是引导者。必须确立学生的主体地位，强化学生的参与意识。尤其数学课堂应该给学生多一点思考的时间，多一点探究，合作学习的的时间。教师只需在适当的时机进行引导和点拨，不要让教师成为媒体的播放员，让学生“看电影”。

4.多媒体的播放必须配合师生的互动，其作为一种辅助教学手段它的使用计划必须与教材配合，服务于课堂。因此，必须深入研究和恰当地设计、开发运用多媒体技术在实际学情中的应用，使之与教学手段有机结合，从而优化课堂教学，以体现出多媒体教学的真正价值，从而达到提高教学质量的目的。

如果说课堂教学是一片茵茵的绿地，那么多媒体的辅助教学则是这片绿地上盛开的花朵，我们要根据实际情况扬长补短，因地制宜，努力使课堂这块希望的田野上百花盛开，争奇斗艳，把我们的课堂点缀的更加多姿多彩，充满生机，更好的完成教学任务。

总之，在课堂教学中要用好多媒体教学，必须要时刻把握课程标准和多媒体技术的特点，结合自身教学经历及学生的认知水平，认真研究二者在各方面的融合，才能起到事半功倍的效果，更好地提高课堂教学质量。